二、案例分析題

　　16.【參考答案】

　　(1)評(píng)析：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)以“現(xiàn)在周樸園到底還愛(ài)不愛(ài)魯侍萍?”來(lái)設(shè)置矛盾，直入主題，體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教，淺文深教”的教學(xué)機(jī)智和“優(yōu)秀教師把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，平庸教師把簡(jiǎn)單內(nèi)容復(fù)雜化”的教學(xué)取舍藝術(shù);同時(shí)一問(wèn)激起千層浪，充分體現(xiàn)了“教學(xué)要以學(xué)生為主體”的新課改教學(xué)理念，給學(xué)生提供了自主閱讀、廣泛交流的機(jī)會(huì)，使他們的潛能在富于挑戰(zhàn)與激勵(lì)的教學(xué)情景中不斷釋放.在交流中感受到成功的樂(lè)趣和自信，并且形成一種閱讀的期待、對(duì)話的期待。同時(shí)，在教師“導(dǎo)”的引領(lǐng)及畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥下，學(xué)生閃爍著個(gè)性思想的火花在課堂上聚匯、交流、碰撞。進(jìn)而激發(fā)了情趣盎然的“生成”，使生本、生生、師生的多重對(duì)話，成了課堂教學(xué)最美的風(fēng)景，戲劇教學(xué)的重點(diǎn)“品味個(gè)性化的語(yǔ)言和人物個(gè)性”在理性的探究交流中，也就呼之欲出了。

　　(2)如何設(shè)置課堂提問(wèn)：

　�、俳處煂�(duì)教材的把握要有高度和深度;

　�、诮陶咭煜の恼碌乃悸泛筒季�，對(duì)教材的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處及知識(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目更要了然于心，成竹在胸;

　�、蹅湔n時(shí)多想想：哪些問(wèn)題該問(wèn)?怎樣問(wèn)?要問(wèn)出什么來(lái)?這樣，提出的問(wèn)題才會(huì)“精”而不繁，“深”而可及，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)明晰化.教學(xué)環(huán)節(jié)才更簡(jiǎn)潔化。

　　17.【參考答案】

　　錯(cuò)別字：第④段中的錯(cuò)別字為“寂僚”中的“僚”，應(yīng)改為“寥”。第⑤段中的錯(cuò)別字為“宏篇巨制”中的“宏”，應(yīng)改為“鴻”。

　　第④段中的病句為：

　　書(shū)之春是詩(shī)詞賦的季節(jié)啊，她滌蕩著人們的心靈。人們變得純真而高雅。

　　最后一小句缺少謂語(yǔ)，應(yīng)改為：

　　書(shū)之春是詩(shī)詞賦的季節(jié)啊，她滌蕩著人們的心靈。使人們變得純真而高雅。

　　18.【參考答案】

　　本文亮點(diǎn)之一是立意新穎，思考深刻。學(xué)生能夠避開(kāi)一般構(gòu)思，而從書(shū)市現(xiàn)狀寫(xiě)起，表達(dá)對(duì)健康讀書(shū)生活的神往和對(duì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有良好讀書(shū)生活的批評(píng)。這是一個(gè)許多人都能感受得到，但是沒(méi)去細(xì)致思考，更可能寫(xiě)不出的問(wèn)題。該學(xué)生能在緊張的考試時(shí)間里把對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考清晰地表達(dá)出來(lái)，顯示了思考的新穎和深度。小作者的思維觸角很敏銳。從一則有關(guān)書(shū)店老板的事情，馬上想到了書(shū)市的不正常現(xiàn)象，由此生發(fā)出對(duì)健康讀書(shū)生活的向往和對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中不能讀書(shū)的痛心。表述不溫不火，卻耐人思考。

　　亮點(diǎn)之二是體現(xiàn)了較為豐厚的積累。小作者在考場(chǎng)上能寫(xiě)出那么多的作家、書(shū)名和實(shí)例，本身就表現(xiàn)了其寬廣的閱讀面和較為豐厚的知識(shí)積累，這也正是小作者能夠這樣善于思考的主要原因。一個(gè)沒(méi)有良好讀書(shū)體驗(yàn)的人，很難有對(duì)讀書(shū)生活的深層思考;沒(méi)有深切體會(huì)，很難感受到不能讀書(shū)的痛苦，這就是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。教育如果不能讓學(xué)生讀書(shū)，那絕對(duì)是失敗。

　　亮點(diǎn)之三是文章結(jié)構(gòu)很有章法，首尾圓合，扣題緊密。文章從高雅文人的冬天到了起筆，自然想起那文人的春夏秋該是怎樣的話題，待寫(xiě)到冬天，又由前面的鋪墊，自然想到“我”的設(shè)想，實(shí)際這是委婉表達(dá)對(duì)好的讀書(shū)環(huán)境的渴望——對(duì)春天的渴望。但是現(xiàn)實(shí)卻是連“我”這不是高雅文人的人也感到寒冷，既照應(yīng)開(kāi)頭，又把意義推廣一層，顯示出了寫(xiě)作厚度。

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