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二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題5分，第18題15分，共40分)
案例：
閱讀《雷雨》教學(xué)片段，完成第16題。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研讀周樸園與魯侍萍間的矛盾沖突。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本。
思考：現(xiàn)在周樸園到底愛(ài)不愛(ài)魯侍萍?(設(shè)時(shí)六分鐘，生邊讀邊勾畫(huà))
生：我認(rèn)為周樸園愛(ài)魯侍萍。因?yàn)樗涀×唆斒唐?月18的生日。把她當(dāng)作正式嫁給周家的人看待，一直使用魯侍萍用過(guò)的家具，保留著魯侍萍生孩子后怕風(fēng)、連夏天也關(guān)窗的習(xí)慣。
師：還有誰(shuí)支持該同學(xué)的觀點(diǎn)?
生：周樸園保存并穿繡有“梅花”和“萍”的舊襯衣，梅待萍跳河后，周樸園看見(jiàn)了河邊的衣服，還想給她修一修墳?zāi)埂?/P>
生：周樸園給大兒子取名周萍，也是出于懷念的緣故。
師：你讀得很仔細(xì)。有反對(duì)意見(jiàn)嗎?
生：我認(rèn)為周樸園并不是真愛(ài)魯侍萍。當(dāng)周樸園知道眼前的就是當(dāng)年的梅侍萍時(shí)，“(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了�！敝軜銏@對(duì)魯侍萍的出現(xiàn)極其恐慌和惱怒。并以為魯侍萍來(lái)訛詐自己。
師：欣賞戲劇作品。深入品味作品中人物的語(yǔ)言是至關(guān)重要的。這位同學(xué)不僅揣摩了人物的語(yǔ)言，而且體會(huì)了人物的心理，甚至讀出了語(yǔ)言的“潛臺(tái)詞”。
生：周樸園給魯侍萍支票，我認(rèn)為是為了堵魯侍萍的口，以防真相暴露，毀壞他的名譽(yù)和家庭，對(duì)周樸園而言，魯侍萍無(wú)疑于身邊的定時(shí)炸彈。
師：最終的結(jié)局也證明周樸園的預(yù)見(jiàn)是完全正確的，亦可見(jiàn)其深謀遠(yuǎn)慮。
生：不，是老奸巨猾。(生大笑)
師：那么.周樸園對(duì)魯侍萍的情感到底該如何定位呢?
生：我認(rèn)為，周樸園以前曾喜歡過(guò)魯侍萍，但隨著雙方地位及經(jīng)歷的改變，已經(jīng)不喜歡了。
生：應(yīng)該說(shuō)，周樸園喜歡的是年輕時(shí)聰慧溫順、小鳥(niǎo)依人般的梅侍萍，而不是現(xiàn)在人老珠黃又倔強(qiáng)的魯媽。
師：(笑)你很機(jī)智，將梅侍萍與魯媽相對(duì)立，效果確實(shí)大相徑庭。
生：我認(rèn)為，周樸園喜歡的是以前“死”了的、可彌補(bǔ)自身空虛的梅侍萍，而非現(xiàn)在“活”著給自己的社會(huì)地位造成威脅的魯侍萍。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下。如果當(dāng)年梅侍萍不被周家趕走，周魯兩人的愛(ài)情將如何發(fā)展?
生：最終會(huì)以悲劇收?qǐng)�。因�(yàn)樗麄兊膼?ài)情并非建立在人格平等的基礎(chǔ)上，況且封建等級(jí)制度也絕不會(huì)允許周家少爺娶使女為妻。
生：從《氓》《孔雀東南飛》《杜十娘怒沉百寶箱》等作品中完全可以推測(cè)出他們的情感悲劇。
生：“色衰而愛(ài)弛”，這是男權(quán)社會(huì)中廣大婦女的共同悲劇命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。
師：是的，現(xiàn)在的周董事長(zhǎng)也一直標(biāo)榜自己的治理下的“理想家庭”，從他管教繁漪、教育子女亦可見(jiàn)他的獨(dú)斷專(zhuān)行。
師：那么周樸園的性格特征該如何定位呢?
生：假裝喜歡卻厭惡，這是一種葉公好龍式的虛偽。
生：大年三十把魯侍萍和奄奄一息的病兒趕出了家門(mén)，可見(jiàn)他的冷酷。
生：為了一己私利而不惜對(duì)昔日戀人絕情。足見(jiàn)他的自私。
師：可見(jiàn)，周大董事長(zhǎng)的個(gè)性可概括為：虛偽、冷酷、自私。(板書(shū))
問(wèn)題：
16.以上是某位高中語(yǔ)文教師在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，這段教學(xué)實(shí)錄值得
我們學(xué)習(xí)的地方在哪里?在閱讀教學(xué)中如何巧妙地設(shè)置有效的課堂提問(wèn)?
案例：
閱讀下面的作文題目和學(xué)生作文，完成第17～18題。
【作文題目】
請(qǐng)以“冬已至”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，但不要求寫(xiě)詩(shī)歌;不得抄襲，書(shū)寫(xiě)清楚，不要出現(xiàn)表明學(xué)校和班級(jí)的文字。
【學(xué)生作文】
冬已至
�、儆腥苏f(shuō)，這是一個(gè)出快餐書(shū)籍的時(shí)代，高雅文人們的冬天到來(lái)了。
�、谇靶┤兆�，香港一家有名的人文書(shū)店老板在整理書(shū)籍時(shí)，被墜下的書(shū)壓死，其尸首十天后才被發(fā)現(xiàn)。報(bào)道一出，引得愛(ài)書(shū)人唏噓不已。書(shū)店老板的死，大概在一定程度上反映了"-3今書(shū)市現(xiàn)狀。內(nèi)容高雅需要細(xì)嚼慢咽的書(shū)乏人問(wèn)津，相反，各種奇情、驚悚、低劣庸俗甚至錯(cuò)誤百出的書(shū)，競(jìng)被宣傳為適應(yīng)最廣大百姓，美其名曰上了“排行榜”的快餐書(shū)而不停地再版。這樣火熱的書(shū)籍營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)背后。是何等刺骨的寒冷!確實(shí)是讓人感到冬天到了!
�、畚以�(jīng)試著去追尋前人的讀書(shū)之路，感受他們經(jīng)歷過(guò)的讀書(shū)四季。
�、苣鞘莻�(gè)飄逸著奇幻之夢(mèng)的書(shū)之春。有《詩(shī)三百》的奇異綿長(zhǎng)，有老莊的詭偉超絕，有諸葛亮的慷慨激憤，有曹操“方其破荊州下江陵”的霸氣。有辛棄疾把欄桿拍遍的惆悵，有李清照“驚起一灘鷗鷺”的超脫，有姜夔“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”的寂僚。有李白的飄逸，有杜甫的沉郁，有陶淵明的菊花盛開(kāi)，有龔自珍的寒梅怒放。有王維的詩(shī)畫(huà)一體，有王勃的情景交融。
書(shū)之春是詩(shī)詞賦的季節(jié)啊，她滌蕩著人們的心靈，人們變得純真而高雅。
�、菽鞘莻�(gè)流光溢彩的書(shū)之夏。人們飽吸泰戈?duì)枴吧缦幕ㄖk爛”的睿智，激起對(duì)“面朝大海，春暖花開(kāi)”的幸福期待;經(jīng)受歐·亨利精巧結(jié)尾的震撼，馨享伏爾泰宏篇巨制的滋潤(rùn)。到雨果筆下巴黎圣母院訪(fǎng)古。去杜拉斯曾魂?duì)繅?mèng)縈的湄公河畔沉思;隨魯迅到成亨酒家聞燒黃酒的醇香，跟汪曾祺到他的故鄉(xiāng)品嘗那甘美的鴨蛋。書(shū)之夏啊，讓人們思索、感悟，悟出人生的真諦。
�、弈鞘莻�(gè)沉穩(wěn)而豐實(shí)的書(shū)之秋。看卡夫卡在《城堡》里深思，觀唐吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)的荒誕;感受《鐵皮鼓》的沉重，沉思《追憶似水年華》的真意。王小波何以表述建筑的三個(gè)時(shí)代，周?chē)?guó)平為何要構(gòu)想精神的家園，余華筆下幾世幾代的中國(guó)民眾是怎樣的不幸，張瑋在《古船》里究竟留下了多少時(shí)代的印記，在這思索的書(shū)之秋啊，令人們清醒，使人們求索。
�、叨缃�，冬已至。我曾經(jīng)勾畫(huà)過(guò)一個(gè)美妙的讀書(shū)之冬的美景：或端坐桌前，有香茗為伴，或圍爐而坐，捧卷在手，高誦低吟�？扇缃瘢也徽f(shuō)好書(shū)難覓，即使覓得，又何能展讀?且不說(shuō)八輩子也做不完的題目占據(jù)了我們所有的時(shí)間空間.就時(shí)常要感受到的監(jiān)視的目光就令人如芒刺在背，惴惴之中，哪來(lái)的心情品味享受?我雖不是高雅文人，但也感到饑餓，感到徹骨的寒冷。
�、嗖贿^(guò)，先賢說(shuō)過(guò)，冬已至，春日還會(huì)遠(yuǎn)嗎!
�、岫阎�，我期盼春天!
問(wèn)題：
17.請(qǐng)從第④⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第④段中找出一處病句，并分別進(jìn)行修改。
18.以上是某位高三學(xué)生的模考作文，閱讀請(qǐng)指出這篇習(xí)作最少兩個(gè)亮點(diǎn)(請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體說(shuō)明)。
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