二、案例分析題

　　16.【參考答案】

　　“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”有感情朗讀的最佳途徑就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而更深入地理解文意，達(dá)成語感的敏化，情感的豐富，審美能力的提升。在這個(gè)教學(xué)片段中，該教師給我們作了很好的詮釋�！皩�(duì)兒子小心翼翼。母親的心，比針尖兒還細(xì)呀!把‘小心翼翼’送進(jìn)去。”“母親的腳步還是稍重了一些，再輕一點(diǎn)兒�！边@樣感性而趣味性的評(píng)價(jià)，它包涵了“不錯(cuò)”“還可以”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的意思，但它用藝術(shù)化的形式間接地告訴了學(xué)生朗讀的方向，其潛臺(tái)詞是：“你用這樣的語調(diào)、語氣、節(jié)奏、感情來處理成功了，能使人人情人境，但是要想讓人有更切身的感受，你得再小心一些�！薄澳闩c第一個(gè)同學(xué)相比，把大家?guī)肓艘粋�(gè)更佳的境地，似乎能讓大家更深入體會(huì)到母親那顆心!”這樣的朗讀評(píng)價(jià)語，是教師深入地解讀了文本，感悟文本的精神，置身于文本的多種情境中的結(jié)果。教師積極尋求評(píng)價(jià)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的融合，把評(píng)價(jià)有機(jī)地滲透、附著于學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它們渾然一體，拭去刻意評(píng)價(jià)的痕跡，使之少了理性與機(jī)械，多了感性與靈動(dòng)，少了程序與呆板，多了想象和趣味。這樣的語文課就顯得“有滋有味”了。

　　17.【答案】

　　第④段中：“不知所錯(cuò)”中的“錯(cuò)”應(yīng)改為“措”;“煙銷云散”中的“銷”應(yīng)改為“消”。第⑤段中：“陰埋”中的“埋”應(yīng)改為“霾”。(找出兩處即可)

　　第⑥段中的病句為：很多事理我都能明白，我都能面對(duì)。

　　偷換主語，應(yīng)改為：很多事理我都能明白，很多問題我都能面對(duì)。

　　18.【參考答案】

　　習(xí)作的成功之處在于：

　　(1)習(xí)作能抓住文題中的關(guān)鍵詞語“痛”與“歌”來立意、選材和組材，立意準(zhǔn)確，選材恰當(dāng)。

　　(2)明確文題的寓意是寫好命題作文的前提，文題中的“痛”喻指生活中的挫折、困難、誤會(huì)、委屈等：“歌”則喻指人們對(duì)待“痛”的積極、樂觀的態(tài)度。習(xí)作以先天的生理缺陷為“痛”，抒發(fā)了自己對(duì)這一“痛”的頓悟與正確態(tài)度。

　　(3)選材要圍繞文題來設(shè)置中心，特別要注意文題所暗示的詳略和側(cè)重點(diǎn)。顯然，習(xí)作在圍繞“痛”與“歌”組材時(shí)，是以“痛”為生發(fā)點(diǎn)，以“歌”為落腳點(diǎn)的，能避輕就重，詳略得當(dāng)，使文章主題顯得鮮明而突出。習(xí)作的不足之處表現(xiàn)在：

　　(1)入題不夠直接。語言有些拖沓。

　　(2)文章前部分的過渡顯得突兀，不夠自然。

　　(3)遣詞造句欠斟酌，有錯(cuò)別字、病句、用詞不準(zhǔn)、語義重復(fù)的現(xiàn)象。

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