9、某教師在導(dǎo)讀《伊索寓言》時,建議學生收集一些寓言故事并閱讀,領(lǐng)悟其中蘊含的哲理或啟示,學生收集成果中不符合要求的是( )。
A.《皇帝的新裝》
B.《農(nóng)夫和蛇》
C.《智子疑鄰》
D.《烏鴉喝水》
10、閱讀《秋天》一課教學設(shè)計(節(jié)選),回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)
感知課文:【A】(1)范讀課文。(要求:①注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。②正確劃分詩歌的停頓);(2)資料助讀。(作者簡介);(3)齊聲朗讀;(4)自由朗讀。[多媒體課件顯示三道思考題,朗讀之后,四人小組討論明確三個問題:①為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?②詩中描摹了幾幅圖畫?(分別命以整齊、漂亮的名字)③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?]
研習解讀:【B】展示學生繪制的圖畫或課件。學生對照圖片展開想象,描繪自己喜歡的畫面。多媒體顯示第二個問題,學生四人小組討論明確第二個問題。(①想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說明為什么喜歡這幅圖。②作者是按什么順序?qū)懢暗?)
品味賞讀:【C】 (1)先找出最喜歡的優(yōu)美語句,學生有感情地朗讀這句詩,體會感情、語言的精妙之處(主要分析關(guān)鍵詞語的表達作用),說說為什么喜歡,寫得好在哪兒?(2)為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
鞏固精讀:(1)齊讀,自背,齊背;(2)比賽背誦。
總結(jié)拓展:【D】(1)課堂小結(jié):本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭手法.寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天。一個樂在其中的秋天。
(2)比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
(3)布置作業(yè):①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩;②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點評。
以下對這則教學設(shè)計評析不正確的一項是( )。
A.朗讀指導(dǎo),有助于學生充分理解、領(lǐng)會詩歌,齊聲朗讀、自由朗讀、小組討論為學生提供了展示自我的舞臺
B.看圖想象、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié),有助于激發(fā)學生獨特的體驗與感受
C.品味賞讀,重點解決揣摩、品味詩歌優(yōu)美的意境的教學重點、難點
D.拓展延伸進行比較閱讀,將本課學習引向縱深,安排摘抄寫“秋”的詩文,并做點評,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,訓練學生篩選信息的能力
11、名著導(dǎo)讀課上,教師用幻燈片為學生呈現(xiàn)了下面一段話,讓學生憑借知識積累完成填空。讀古今中外的名著,不僅可以學到豐富的知識,而且能夠了解社會,懂得人生道理。從①
《西游記》里孫悟空的身上,我們能學到愛憎分明的品格;從老舍《②》里男主人公“三起三落”最終被逼自甘墮落的悲慘遭遇中,我們能了解到舊社會對淳樸善良的勞動者的壓榨與剝削的罪惡;從《三國演義》里③的身上,我們能學到殫精竭慮的一片赤誠和指點江山、多謀善斷的智慧;從笛!遏敒I遜漂流記》里魯濱遜的身上,我們能體會到④的精神。學生給出的正確答案應(yīng)是( )。
A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅韌不拔
B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽自強自立
C.吳承恩茶館諸葛亮機警果斷
D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏
12、以下教師對7~9年級閱讀教學目標的認識,錯誤的一項是( )。
A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀
B.養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于800字
C.欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示
D.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本.能領(lǐng)會文本的意思.得出有意義的結(jié)論
13、閱讀《壺口瀑布》教學實錄(節(jié)選),回答問題。
播放壺口瀑布的視頻,教師激情講述(略)。
師:今天就讓我們跟隨作家梁衡走進壺口瀑布,去感受她的魅力和帶給我們的震撼。(板書:壺口瀑布——梁衡)
師:剛才同學們都對自己眼中的壺口瀑布進行了描述,那么梁衡先生筆下的壺口瀑布是怎樣的呢?下面請同學們大聲地自由朗讀課文。
(生自主朗讀課文。師巡視指導(dǎo))
師:好,同學們讀完了課文,那么就請大家來說一說,初讀課文之后你對壺口瀑布有什么感受?壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?(師指名回答)
生1:瀑布非常壯觀。
生2:氣勢磅礴。
生3:壺口瀑布的景象變化萬千!
師:同學們的感受真多!還有沒有?你來說說。
生4:一般的瀑布是從高處往下流的.而壺口瀑布是由平地向更低的溝里跌去,被人們俯視。其他瀑布的水流比較清澈,而壺口瀑布的水渾厚莊重。
師:請坐。她總結(jié)出了壺口瀑布和其他瀑布特點的不同。還有沒有其他感受?
生5:壺口瀑布水流湍急。
師:好,請坐。(教師板書,學生感受)同學們初讀課文就有了這么多感受,可是要深入理解文章.還需要我們到字里行間去用心感悟、仔細揣摩。請同學們再次默讀課文,一邊讀一邊畫出最能打動自己的段落和句子,看看哪一句話你最喜歡,想想為什么喜歡。如果有了體會,可以在文字旁邊加批注。同學們要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
以下對這段教學片段評析錯誤的一項是( )。
A.通過視頻展示壺口瀑布的氣勢,形象直觀地讓學生感受到瀑布的大氣磅礴,創(chuàng)設(shè)了情境。營造了氛圍
B.這段教學旨在讓學生初讀課文.對壺口瀑布有一個整體的認識和感知,把握作者的情感態(tài)度與價值觀
C.這段教學體現(xiàn)了閱讀教學從整體人手,宏觀透視,重視“第一印象”“首感效應(yīng)”的教學觀念
D.在這段閱讀教學中,教師不僅重視學生對文本內(nèi)容的解讀,也重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)
14、教師為鞏固學生對修辭手法的理解與運用能力,在完成《春》這一課文的教學后,為學生舉出以下例子。以下表述不正確的一項是( )。
A.“她還沒端起酒杯,便已經(jīng)醉了”一句運用了夸張的修辭手法,屬于擴大夸張
B.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”一句用擬人的修辭手法感嘆國事之艱難
C.“好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國”運用反復(fù)的修辭手法,表達出對對敵妥協(xié)的國民政府的嘲諷
D.“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”以“帆”代“船”。運用的是借代的修辭手法
15、教師講授完某教材中“對聯(lián)”這一知識后.要求學生根據(jù)學到的相關(guān)理論選出與“長空有月明兩岸”對仗工整的一項,以下符合要求的是( )。
A.秋水不波行一舟
B.梨花帶雨雨沾衣
C.銀湖魚躍數(shù)點星
D.月明兩岸雁聲驚
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