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2016教師資格(高級中學(xué))《語文學(xué)科知識》模擬題(1)

來源:考試吧 2016-03-08 11:12:00 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題,第19小題20分,第20小題20分,第21小題25分。共65分)

  19、閱讀材料.完成19-21題。

  李清照《詞兩首》原文

  醉花陰

  薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。

  東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

  聲聲慢尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識。

  滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

  課文介紹

  該課文為某版高中語文必修(4)第二單元第四課,同單元的選文還有《蘇軾詞兩首》《柳永詞兩首》《辛棄疾詞兩首》。

  單元說明

  這個(gè)單元學(xué)習(xí)宋詞。宋代是詞的鼎盛時(shí)期,名家輩出,風(fēng)格各異。這里選的是幾位大家的名作,兼顧了豪放與婉約兩種風(fēng)格。詞的句式錯落有致,長短懸殊。小令顯得輕靈飛動,長調(diào)則更便于寫景、敘事和抒情的交互融合。

  詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂性,欣賞時(shí)要反復(fù)吟詠,體會其聲律之美;也要在理解作品內(nèi)容的同時(shí),運(yùn)用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。

  《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相關(guān)規(guī)定

  學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊(yùn)涵的q-華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價(jià)其積極意義與歷史局限。閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。借助工具書和有關(guān)資料,讀懂不太艱深的我國古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法,初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  學(xué)生情況

  高一年級第一學(xué)期,班級人數(shù)45人。

  教學(xué)條件

  教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實(shí)物。

  問題:

  請根據(jù)以上材料,設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo),并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。

  20、請?jiān)O(shè)計(jì)一段教學(xué)過程完成這兩首詞的比較閱讀。

  21、設(shè)計(jì)一段具體的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生完成下面的[研討與練習(xí)]。

  [研討與練習(xí)]

  關(guān)于《醉花陰》有這樣一個(gè)故事:“易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞,自愧弗逮,務(wù)欲勝之,一切謝客,忘食忘寢三日夜,得五十闕,雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三,日:‘只三句絕佳。’明誠詰之,答日:‘莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!装沧饕。”請結(jié)合全詞,為這三句寫一段賞析性文字。

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