二、辨析題

　　22.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。

　　23.設(shè)計(jì)先行組織者的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以先行組織者一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。

　　24.有意注意與無意注意最大的區(qū)別在于有意注意不需付出意志的努力。

　　25.定勢(shì)對(duì)問題的解決只有消極作用，沒有促進(jìn)作用。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　26.德育過程有哪些特點(diǎn)?

　　27.簡(jiǎn)述暈輪效應(yīng)在教育過程中的不良影響。

　　28.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征。

　　29.簡(jiǎn)述開展心理健康教育的意義。

　　四、材料分析題

　　30.材料

　　語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難，想了解其中原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念�！苯處熣f：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對(duì)我一直很有幫助。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復(fù)地讀�！崩蠋熡行┥鷼饬�，就問：“你為什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮喪地低下了頭。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

　　31.材料

　　小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無實(shí)際行動(dòng)。

　　問題：假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來解決這一現(xiàn)實(shí)問題?

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