11.對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)不正確的是(　　)

　　A.教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)

　　B.教材是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介

　　C.教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化

　　D.優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要教材

　　12.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了(　　)的理念。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.學(xué)生課程

　　D.顯性課程

　　13.從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，這種課程觀是將課程

　　作為(　　)來(lái)理解的。

　　A.知識(shí)

　　B.活動(dòng)

　　C.經(jīng)驗(yàn)

　　D.生活

　　14.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的(　　)

　　A.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　B.方法與過(guò)程目標(biāo)

　　C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　D.課堂教學(xué)目標(biāo)

　　15.“無(wú)論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是(　　)

　　A.百科全書(shū)式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　16.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是(　　)

　　A.課程內(nèi)容

　　B.課程目標(biāo)

　　C.課程結(jié)構(gòu)

　　D.課程理念

　　17.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的、可供學(xué)生自由選擇的課程是(　　)

　　A.綜合課程

　　B.選修課程

　　C.學(xué)科課程

　　D.活動(dòng)課程

　　18.以目標(biāo)為中心展開(kāi)的評(píng)價(jià)模式是(　　)

　　A.CIPP評(píng)價(jià)模式

　　B.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　C.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

　　D.以上都不對(duì)

　　19.教科書(shū)編寫(xiě)遵循的原則有(　　)

　　A.科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性

　　B.普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

　　C.科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

　　D.科學(xué)性、思想性、強(qiáng)制性、適用性

　　20.“課程”一詞在我國(guó)始見(jiàn)于(　　)

　　A.唐宋時(shí)期

　　B.春秋時(shí)期

　　C.明清時(shí)期

　　D.元朝時(shí)期

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