四、材料分析題
1.記得初一剛剛開學(xué)時(shí),我班有個(gè)男生,性格比較暴躁,態(tài)度粗魯,稍不合他意,就出口罵人,動手打人,在班級里紀(jì)律自由渙散,是一個(gè)典型的“自我主義者”。每做一件事,他認(rèn)為是對的就去做,全然不顧老師和同學(xué)的想法和感受。一次社會課上,我提了幾個(gè)問題叫同學(xué)回答,他也把手舉在那里,嘴上喊著:“我會,我來回答,我來回答!钡覜]有理他,他就坐在下面大吵大鬧,嘴上說:“我會回答的問題,為什么不叫我回答?”影響了其他同學(xué)聽課。類似他這類學(xué)生,班級里還有一小部分,如果這種勢頭不壓住的話,將對整個(gè)班級極為不利。所以,我經(jīng)常讓他為班級服務(wù)以示懲罰,如掃廁所、倒垃圾等。他自己干得挺認(rèn)真,上課的時(shí)候不再吵鬧,只要我在,他就乖很多,但在其他課堂上依然如故。我逐漸發(fā)現(xiàn)他很怕我,而且對我有敵意,我感到很困惑,我該怎么辦?
請用德育相關(guān)原理,結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷對案例進(jìn)行分析,幫幫這位老師。如果你遇到類似現(xiàn)象,你會怎么辦?
【參考答案】
(1)深入了解學(xué)生,因材施教,堅(jiān)持正面教育,促進(jìn)學(xué)生積極向上的品德的形成。案例中老師對該學(xué)生的行為處理過于簡單和粗暴,也沒有深入了解學(xué)生,企圖用“堵”的方法來防止問題的出現(xiàn),但是,事實(shí)上,這樣反而讓學(xué)生形成逆反心理,以致存在“敵意”。
(2)靈活運(yùn)用多種德育方法,說服、榜樣教育、陶冶心靈、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評相結(jié)合!斑\(yùn)用體諒模式”,讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,體諒老師的用心,體會自己的行為對別人造成的影響,體會全班學(xué)生維護(hù)班集體榮譽(yù)的心情。
2.王芳平時(shí)英語成績非常好,口語表達(dá)也不錯(cuò),可她認(rèn)為自己發(fā)音不夠好。有一次,學(xué)校舉行英語口語比賽,她認(rèn)為自己不能勝出,不敢報(bào)名參加。
(1)王芳為什么不敢報(bào)名參加口語比賽?
(2)如何幫助她提高自信心?
【參考答案】
(1)美國著名心理學(xué)家班杜拉指出,影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)。一般說來,成功的經(jīng)驗(yàn)會提高自我效能感,反復(fù)的失敗則會降低效能期待。同時(shí),歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個(gè)體把成功的經(jīng)驗(yàn)歸因于外部的不可控因素(如運(yùn)氣、任務(wù)難度等),就不會增強(qiáng)自我效能感;如果個(gè)體把失敗歸因于內(nèi)部的可控因素(如努力),也不一定會降低自我效能感。王芳同學(xué)認(rèn)為自己發(fā)音不夠好,是把可能的失敗歸因?yàn)槟芰,這就嚴(yán)重影響了她自我效能感的形成,導(dǎo)致不敢報(bào)名。
(2)幫助王芳同學(xué)樹立信心,首先要使她認(rèn)識到,她的英語能力很突出,這當(dāng)然和她平時(shí)的努力有關(guān),但更主要的是在于她英語方面的天賦。其次,要告訴王芳,老師相信她的實(shí)力,如果她敢于報(bào)名參加比賽,肯定能夠取得優(yōu)異成績。第三,要幫助王芳明白,她缺乏的不是英語知識和口語表達(dá)能力,而是比賽技巧,以及膽量。只要她能夠克服膽怯心理,敢于在眾人面前表現(xiàn)自己,就一定能夠成功。
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