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　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1 具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是(　　)。

　　A.國家課程

　　B.學校課程

　　C.地方課程

　　D.拓展課程

　　參考答案：B

　　參考解析

　　學校課程具有一定的適應性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富有特色。

　　2 人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為(　　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我歸因感

　　C.自我預期感

　　D.自我效能感

　　參考答案：D

　　參考解析

　　由自我效能感的定義可知。

　　3 就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(　　)的特點。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.個別差異性

　　D.階段性

　　參考答案：B

　　4 兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的(　　)特征。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　參考答案：A

　　參考解析

　　個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。

　　5 德育過程與品德形成過程的關系是(　　)。

　　A.一致的，可以等同

　　B.教育與發(fā)展的關系

　　C.相互促進的關系

　　D.相互包容的關系

　　參考答案：B

　　參考解析

　　德育過程是對受教育者實施教育的過程，品德形成過程是個體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關系是教育與發(fā)展的關系。

　　6 發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據(jù)人的身心發(fā)展的(　　)提出來的。

　　A.互補性

　　B.階段性

　　C.順序性

　　D.不平衡性

　　參考答案：D

　　參考解析

　　關鍵期不同于其他時期，反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。

　　7機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　參考答案：D

　　參考解析

　　人的身心發(fā)展的各個方面是密切關聯(lián)的，可以互相補充。

　　8 口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的(　　)。

　　A.導向功能

　　B.激活功能

　　C.調節(jié)與維持的功能

　　D.強化功能

　　參考答案：B

　　參考解析

　　動機具有激活、指向功能，調節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態(tài)。

　　9 注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是(　　)。

　　A.基礎型課程

　　B.拓展型課程

　　C.研究型課程

　　D.技能型課程

　　參考答案：C

　　參考解析

　　研究型課程從問題的提出、方案的設計到實施及得出結論，完全由學生自己來做，注重研究過程甚于注重結論。

　　10 “學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進原則

　　D.鞏固性原則

　　參考答案：D

　　參考解析

　　(‘習”和“溫”是復習、鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學的鞏固性原則。

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