| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁：辨析題 |
| 第 4 頁：簡答題 |
| 第 5 頁：材料分析題 |
點(diǎn)擊查看：2014教師資格《中學(xué)教育知識與能力》最后沖刺匯總
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1 學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有( )。
A.情感性
B.深刻性
C.穩(wěn)定性
D.過渡性
參考答案：D
參考解析
學(xué)生文化與成人價(jià)值觀，既有差異又有相同的地方。
2 ( )學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
A.建構(gòu)主義
B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)
C.信息加工
D.嘗試一錯(cuò)誤
參考答案：A
參考解析
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室、被動(dòng)接受知識的，而是信息的主動(dòng)建構(gòu)者。
3 學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為( )。
A.語義聯(lián)想
B.視覺想象
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
參考答案：D
參考解析
題干為諧音聯(lián)想法的定義。
4 最早從理論上對班級組織進(jìn)行論述，對其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是( )。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.洛克
D.杜威
參考答案：B
參考解析
夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。
5 當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的( )。
A.學(xué)習(xí)能力
B.應(yīng)用能力
C.操作能力
D.創(chuàng)新能力
參考答案：D
6 就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。
A.順序性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.階段性
參考答案：C
參考解析
布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué);掌握學(xué)習(xí)理論;教育評價(jià)理論;課程開發(fā)論。
7 學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的( )。
A.認(rèn)識
B.設(shè)計(jì)
C.設(shè)想
D.安排
參考答案：D
參考解析
安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
8 美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為( )。
A.白板說
B.做中學(xué)
C.兒童中心主義
D.實(shí)質(zhì)教育
參考答案：C
參考解析
這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。
9 人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是( )。
A.聚合思維
B.發(fā)散思維
C.常規(guī)思維
D.創(chuàng)造性思維
參考答案：C
參考解析
題干是對常規(guī)思維概念的考查。
10 以下不屬于“三生教育”的是( )。
A.生命教育
B.生育教育
C.生活教育
D.生存教育
參考答案：B
參考解析
三生教育”包括生命教育、生活教育和生存教育。
相關(guān)推薦：
2014教師資格《中學(xué)教育知識與能力》高頻考點(diǎn)匯總
