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2014年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》模擬試題及答案(2)

來源:考試吧 2014-07-17 17:37:57 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:填空題
第 2 頁:單項選擇題
第 4 頁:簡答題
第 5 頁:論述題

  四、論述題

  根據(jù)品德形成的過程與影響因素,討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德?

  【答案要點】教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

  (1)有效的說服

  教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度。在說服的過程中,教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息,以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人,還要以情動人。教師進行說服時,還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度,應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ),逐步提高要求。

  (2)樹立良好的榜樣

  榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的作用。榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會影Ⅱ向到觀察學(xué)習(xí)的效果。

  (3)利用群體約定

  由于群體約定的約束力和群體壓力的存在,教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法來改變學(xué)生的態(tài)度。

  (4)價值辨析

  即引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。價值辨析有多種策略.不論應(yīng)用什么策略,一種觀念要真正成為個人的道德價值觀,須經(jīng)歷三個階段,即選擇階段、贊賞階段和行動階段。個體只有從頭至尾地完成這一過程,才能說他真正具有了某個穩(wěn)定的價值觀念,也才能較持久地指導(dǎo)行動。

  (5)給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰

  獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段,對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

  除上述所介紹的各種方法外。角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。

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