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三、簡答題
1.聯(lián)系實際,談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。
【答案要點】提高教師的素質(zhì)是一項龐大的系統(tǒng)工程。從心理學(xué)的角度,提高教師素質(zhì)的心理學(xué)途徑主要包括:
(1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng)
校風(fēng)的好壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響,良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能,大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑。
(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)
教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個方面:一是對自己的教學(xué)目標事先進行計劃和安排;二是對自己的實際教學(xué)過程進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋;三是對自己的教學(xué)行為進行自我調(diào)控或校正。
(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點
自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動力,因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點。教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié):
、僮晕艺J識與自我接納。正確的自我認識是自我教育的基礎(chǔ)。
、谧晕一I劃與自我設(shè)計。
、圩晕冶O(jiān)督與自我反省。自我監(jiān)督是一個自我審視、自我督促的過程,自我反省是一個自我反思、自我檢討的過程。
(4)鼓勵教師積極參與教育科學(xué)研究
參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認識教育規(guī)律;有利于教師形成新的教育觀念;有助于教師有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量;可以激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果,提高教師工作的積極性。
2.舉例說明影響問題解決的因素有哪些?
【答案要點】影響問題解決的主要因素包括:
(1)問題的特征。個體解決有關(guān)問題時,常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。
(2)已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決,與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗越多,解決該問題的可能性也就越大。
(3)定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢,當(dāng)在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時,功能固著可能起到阻礙的作用。
(4)原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。
(5)情感與動機狀態(tài)。一般說來,積極的情緒有利于問題的解決,而消極的情緒會干擾問題的解決。動機是促使人解決問題的動力。沒有解決問題的動機,不可能有解決問題的行為,問題當(dāng)然不可能解決。
(6)個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響,一個人是否善于解決問題,與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個性心理品質(zhì)相聯(lián)系。此外,個體的智力水平、認知風(fēng)格和世界觀等也影響著問題解決的方向和效果。
3.如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?
【答案要點】學(xué)習(xí)動機的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)在于利用一定的誘因,使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài),使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。具體方法有以下6種:
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué)。就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題,使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決,從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。
(2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機水平。心理學(xué)家指出,動機強度與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線,即學(xué)習(xí)動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學(xué)習(xí)效率最高。
(3)充分利用反饋信息,妥善進行獎懲。來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息,對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上,再加上定性的評價,效果會更明顯。
(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。根據(jù)維納的成敗歸因理論,不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機,并且歸因方式可以訓(xùn)練和改變。因此,可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。
(5)注意內(nèi)外動機的互相補充,相輔相成。
(6)注意個別差異。
4.簡述如何促進學(xué)習(xí)的遷移。
【答案要點】促進學(xué)習(xí)遷移的方法:
(1)精選教材
教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容,而每一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性,其遷移價值較大。
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容,注意學(xué)科之間的聯(lián)系
精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看,合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化。
(3)合理安排教學(xué)程序
合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的,教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
(4)注意教學(xué)的啟發(fā)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
克服思維品質(zhì)中的消極因素,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
(5)教授學(xué)習(xí)策略。提高遷移意識性
研究證明,學(xué)習(xí)策略及元認知策略具有廣泛的遷移性.同時又能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識性。
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