四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.簡述教育目的的作用。

　　2.教科書的編寫應遵循哪些原則?

　　3.簡述有關心智技能形成的理論探索。

　　4.簡述創(chuàng)造性的基本特征。

　　5.試述制定班級管理目標的原則。

　　6.教師了解學生，主要包括哪幾個方面的內容?

　　五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.小趙大學畢業(yè)后就職于一所高級中學，工作踏實肯干，但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學生都自覺不自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來他才明白原來是由于自己不修邊幅。個人衛(wèi)生方面太不注意，常常被同事和學生視為另類。他感到十分迷惑，“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個人的私事嗎?”

　　試從教師職業(yè)道德的角度對小趙的做法和想法進行分析。

　　2.小剛為某校高一的學生。今年15歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋�！耙灰偫^續(xù)在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小剛帶來很大的精神壓力。他再也不肯到學校讀書了。小剛的父母覺得他繼續(xù)上學也不會有前途.就送他到一家商場當服務員。小剛在當服務員期間，結識了一些不良青年，學會了吸煙、喝酒、賭博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量錢財，受到了商場的警告。9月份的某天晚上，他競入戶盜竊，因數(shù)額較大，觸犯了刑法，在逮捕歸案時。公安人員不開警車，不穿警服，不擴大知情面，對小剛進行了不公開的審問。

　　閱讀案例�；卮饐栴}：

　　(1)材料中哪些人的行為分別違反了《未成年人保護法》的哪些規(guī)定?

　　(2)材料中哪些人的行為符合《未成年人保護法》的哪些規(guī)定?

　　(3)小剛的變化給我們什么啟示?

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.論述課程的目標評價模式。

　　2.試述學習策略訓練常見的方法。

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