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2014教師資格《小學(xué)心理學(xué)》章節(jié)考題:第七章

來(lái)源:考試吧 2014-04-06 9:32:20 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
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第 1 頁(yè):答案

  第七章 技能的形成

  一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案,答錯(cuò)、不答或多答均不得分)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是(  )

  A.智力技能

  B.知識(shí)遷移

  C.智力

  D.思維程序

  2.吹拉彈唱屬于(  )

  A.識(shí)記技能

  B.心智技能

  C.操作技能

  D.認(rèn)知技能

  3.(  )即操作者自身以外的人和事給予的反饋,有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果知識(shí)。

  A.內(nèi)部反饋

  B.外部反饋

  C.動(dòng)覺(jué)反饋

  D.過(guò)程反饋

  4.根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為(  )

  A.集中與分散練習(xí)

  B.整體與部分練習(xí)

  C.模擬與實(shí)際練習(xí)

  D.過(guò)分與適度練習(xí)

  5.在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱(chēng)為(  )

  A.抑制現(xiàn)象

  B.挫折現(xiàn)象

  C.高原現(xiàn)象

  D.低分現(xiàn)象

  二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)

  1.技能的學(xué)習(xí)要以的掌握為前提。

  2.就有效的操作技能而言,模仿需要以_____為基礎(chǔ)。

  3.通過(guò)_____,學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步的_____從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。

  4.反饋在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用非常關(guān)鍵,其中_____的作用尤為明顯。

  5._____是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  三、簡(jiǎn)答題

  在原型定向階段,教師應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)?

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【精析】A心智技能也稱(chēng)智力技能、認(rèn)知技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。

  2.【精析】C操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

  3.【精析】B內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋,外部反饋是自身以外的反饋。

  4.【精析】B根據(jù)內(nèi)容完整性,練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

  5.【精析】C在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱(chēng)高原現(xiàn)象。

  二、填空題

  1.程序性知識(shí)

  2.認(rèn)知

  3.原型定向階段自我調(diào)節(jié)機(jī)制

  4.結(jié)果反饋

  5.練習(xí)

  三、簡(jiǎn)答題

  (1)要使學(xué)生了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu),即_『解構(gòu)成活動(dòng)的各個(gè)動(dòng)作要素及動(dòng)作之間的執(zhí)行順序,并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式。

  (2)要使學(xué)生了解各個(gè)動(dòng)作要素、動(dòng)作執(zhí)行順序和動(dòng)作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

  (3)采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性。

  (4)教師的示范要正確,講解要確切,動(dòng)作指令要明確。

  總之,通過(guò)原型定向階段的教學(xué),學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制,從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。

  四、論述題

  由于心智技能是按一定的階段逐步形成的,因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行,才能獲得良

  好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效,必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律,采取有效措施。為此,必須注意以下幾點(diǎn)。

  (1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

  由于心智技能本身難以認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),主體難以體驗(yàn)其必要性。因而,在主體完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),往往缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及積極性。為此,在培養(yǎng)工作中,教師應(yīng)采取適當(dāng)措施,以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。

  心智技能的培養(yǎng),開(kāi)始于主體所建立起來(lái)的原型定向映象。在原型建立階段,一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映象。

  (3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語(yǔ)。

  言語(yǔ)在原型定向與原型操作階段,其作用在于標(biāo)志動(dòng)作,并對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起組織作用。所以,這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動(dòng)作本身,利用言語(yǔ)來(lái)標(biāo)志動(dòng)作,并鞏固對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知,切不可忽視對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)而片面強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)標(biāo)志練習(xí)。

  言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段.其作用在于鞏固形成中的動(dòng)作表象,并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概括,從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。這時(shí)言語(yǔ)已轉(zhuǎn)變成為動(dòng)作的體現(xiàn)者,成為加工動(dòng)作對(duì)象的工具。所以,這時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在考查言語(yǔ)的動(dòng)作效應(yīng)上。

  除上述三點(diǎn)基本要求外,教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異,充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件,并針對(duì)學(xué)生存在的具體問(wèn)題采取有針對(duì)性的輔助措施,以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。

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