2014年教師資格《中學心理學》考前沖刺試題(2)

　　三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

　　31、精細加工策略是一種理解性的記憶策略，和__________策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

　　32、成就動機理論認為__________傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務。

　　33、以學生為中心的教學策略有__________、__________和合作學習。

　　34、問題解決具有明確的__________，同時包含一系列的__________。

　　35、如果教學目標是側(cè)重知識或結(jié)果，則與之相對應的教學策略是__________。

　　36、 1903年，美國心理學家桑代克出版了__________，這為西方該學科體系的確立奠定了基礎。

　　37、__________是在教育科學研究與教育實踐之間架起的一座橋梁。

　　38、非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的__________和__________，否則難以達到觀摩學習的目的。

　　39、視覺想像就是要通過__________來幫助人們對聯(lián)系的記憶。

　　40、建構(gòu)主義認為，教學不是知識的__________，而是知識的__________和__________。

　　四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　41、建構(gòu)主義認為教學就是知識的傳遞。 (　　)

　　42、道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。 (　　)

　　43、課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。 (　　)

　　44、元認知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。 (　　)

　　45、組織教學僅僅是在上課開始時進行的。 (　　)

　　46、合作學習中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學習活動中受益，而且聽者比主講者收益更大。 (　　)

　　47、中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高到命題學習水平。 (　　)

　　48、記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。 (　　)

　　49、心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。 (　　)

　　50、教育法不具有評價作用。 (　　)

　　相關(guān)推薦：

　　各地2014年教師資格考試時間匯總

　　各地2014年教師資格考試報名時間匯總

　　2014年教師資格《中學教育心理學》識記理解匯總