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2014年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案(1)

考試吧為您提供了“2014年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案(1)”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:試題
第 4 頁:參考答案

  五、論述題

  41.【答案要點】

  (1)夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中,他提出了普及初等教育,主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度,論證了班級授課制度,規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容,提出了教學(xué)的便利性、徹底性、簡明性與迅捷性的原則,高度評價了教師的職業(yè),強(qiáng)調(diào)了教師的作用。這些主張,在反對封建教育,建立新的教育科學(xué)方面,都起了積極的作用。

  (2)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是一本自成體系的教育學(xué)著作,它標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨立的學(xué)科。該書分為:緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個部分。他從迎合德國反動貴族階級利益的倫理學(xué)出發(fā),提出“教育的最高目的是道德”;他以心理學(xué)為基礎(chǔ),規(guī)定了教學(xué)步驟;他還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的教育作用。

  (3)杜威的《民主主義與教育》從實用主義出發(fā),反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活,主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí),提倡“教育即生活”“教育即生長”學(xué)校即社會”和“在做中學(xué)”。他的這種學(xué)說是以“經(jīng)驗”為基礎(chǔ),以行動為中心,帶有狹隘的色彩經(jīng)驗主義。

  42.【答案要點】培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,是正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)生活中,問題解決受到許多因素的制約,如何提高問題解決的能力,成為新學(xué)活動中的雷重要課題。

  (1)影響問題解決的主要因素:①問題的特征。個體解決有關(guān)問題時,常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。②已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。③定勢與功能固著。定勢是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素,而學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的,因此,定勢也必然影響問題解決。功能固著也可以看做是一種定勢,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢,即當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

  (2)提高問題解決能力的教學(xué):①提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識;提供多種變式,促進(jìn)知識的概括;重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。②教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法.外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué),即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來,明確的、有意識的外化出來,給學(xué)生示范,并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié),將教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗。③提供多種練習(xí)的機(jī)會。避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí),考慮練習(xí)的質(zhì)量,精選習(xí)題,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題;鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè);鼓勵自我評價與反思。

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