教師資格《中學教育心理學》模擬試題及解析(3)

　　多項選擇題

　　16. B,E

　　系統(tǒng)解析：根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型操作技能與粗放型操作技能;根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判�、開放型操作技能。

　　17. A,B,C,D

　　系統(tǒng)解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果與效率，有目的、有意識地制訂的有 關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案。學習策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。

　　18. A,B,D

　　系統(tǒng)解析：課堂紀律、課堂氣氛屬于教學的社會環(huán)境。

　　19. B,E

　　系統(tǒng)解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。

　　20. A,B,C,D,E

　　系統(tǒng)解析：加涅根據(jù)學習結(jié)果的不同，將學習分為五種類型，分別是智慧技能、認知策 略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

　　21. A,B,D,E

　　系統(tǒng)解析：認知測驗不包括興趣測驗。

　　22. C,D

　　系統(tǒng)解析：常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略，記筆記、 位置記憶術(shù)屬于精細加工策略。

　　23. A,B,C,D,E

　　系統(tǒng)解析：略。

　　24. A,D,E

　　系統(tǒng)解析：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為知識學習、技能學習、行為規(guī)范學習。

　　25. C,D

　　系統(tǒng)解析：形成性評價和總結(jié)性評價是按實施教學評價的時機來分的，正式評價和非正式評價是按教學評價的嚴謹程度來分的。而配置性評價和診斷性評價則是按教學評價的功能來分的。

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