教師資格《中學教育心理學》模擬試題及解析(3)

　　三、填空題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分。把答案填寫在題中的橫線上)

　　26、影響創(chuàng)造性的因素有________、________和________。

　　27、負強化與懲罰的含義_________ (填“相同”或“不同”)。

　　28、影響學與教的教師因素主要有_________、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及_________等基本的心理特性。

　　29、根據學習策略的分類，資源管理策略主要包含_________、學習環(huán)境管理及學習努力和_________心境管理等。

　　30、布盧姆認為最低水平的認知學習結果是_________，最高水平的認知學習結果是_________。

　　31、教育心理學的內容體系包括總論、______、______。

　　32、皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_________發(fā)展階段。

　　33、布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括_________、轉化和_________三個過程。

　　34、完形一頓悟說認為完形是一種_________，是對事物關系的認知。

　　35、痕跡衰退說認為遺忘是由__________引起的，消退隨__________的推移自動發(fā)生。

　　四、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)

　　36、意義學習

　　37、學習

　　38、教學策略

　　39、指導教學

　　40、群體

　　五.簡答題(本大題共6個小題，每小題5分，共30分)

　　41、簡述標準化成就測驗的特點。

　　42、簡述成就動機的含義和結構。

　　43、簡述教學測量與評價的功能。

　　44、簡述創(chuàng)造性與個性之間的關系。

　　45、意義學習需要具備哪些條件?

　　46、簡述學與教的三種過程模式。

　　六、論述題(本大題只有1個小題，滿分10分)

　　47、請辨析接受學習與發(fā)現(xiàn)學習理論的關系，并思考如何用其相互關系來指導教學實踐。

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