11、 A、B、C、D是a、b、C、d的原因,A是a的原因,B是b的原因,C是c的原因,所以,D與d之間有因果聯(lián)系。這是( )。
A.剩余法
B.共變法
C.求異法
D.求同法
12、按測(cè)驗(yàn)的目的分類可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和( )。
A.形成性測(cè)驗(yàn)
B.個(gè)別測(cè)驗(yàn)
C.人格測(cè)驗(yàn)
D.常模參照測(cè)驗(yàn)
13、若要在百度上搜索有關(guān)“能源”方面的文章,但涉及“核能”方面的文章不要,用邏輯檢索的方式,可以表示為( )。
A.能源+核能
B.能源or核能
C.能源-核能
D.能源and核能
14、有一個(gè)島上住著兩種人,一種是說(shuō)真話的人,一種是說(shuō)假話的人。一天,一個(gè)人去島上旅游,遇到甲、乙、丙三個(gè)島上居民,便問(wèn)起他們誰(shuí)是說(shuō)真話的人,誰(shuí)是說(shuō)假話的人。甲說(shuō):“乙和丙都是說(shuō)假話的人!币艺f(shuō):“我是說(shuō)真話的人。”丙說(shuō):“乙是說(shuō)假話的人!边@三個(gè)人中有( )人說(shuō)假話。
A.0
B.1
C.2
D.3
15、( )中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。
A.《教師法》
B.《高等教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《教育法》
16、美國(guó)黑人患高血壓的比美國(guó)白人高兩倍。把西方化的非洲黑人和非洲白人相比,情況也是如此。研究者們假設(shè),西方化的黑人之所以會(huì)患高血壓,是兩個(gè)原因相互作用的結(jié)果,一個(gè)原因是西方食品含鹽量高,另一個(gè)原因是黑人遺傳基因中對(duì)于缺鹽環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制。
以下哪項(xiàng)如果是真的,最能支持研究者的假設(shè)?( )
A.當(dāng)代西方化非洲黑人塞內(nèi)加爾人和岡比亞人后裔的血壓通常不高,塞內(nèi)加爾和岡比亞歷史上一直不缺鹽
B.非洲某些地區(qū)的不同尋常高鹽攝人是危害居民健康的嚴(yán)重問(wèn)題
C.考慮到保健,大多數(shù)非洲白人也注意控制鹽的攝入量
D.西非約魯巴人的血壓不高,約魯巴人有史以來(lái)一直居住在遠(yuǎn)離海鹽的內(nèi)陸,并遠(yuǎn)離非洲撒哈拉鹽礦
17、實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是( )。
A.提高個(gè)人素質(zhì)
B.提高國(guó)民素質(zhì)
C.培養(yǎng)精英
D.培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人
18、在一次國(guó)際會(huì)議上,來(lái)自四個(gè)國(guó)家的五位代表被安排坐在一張圓桌,為了使他們能夠自由交談,事先了解到的情況如下:甲是中國(guó)人,還會(huì)說(shuō)英語(yǔ);乙是德國(guó)人,還會(huì)說(shuō)漢語(yǔ);丙是英國(guó)人,還會(huì)說(shuō)法語(yǔ);丁是日本人,還會(huì)說(shuō)法語(yǔ);戊是日本人,還會(huì)說(shuō)德語(yǔ)。
請(qǐng)問(wèn)如何安排? ( )
A.甲丙戊乙丁
B.甲丁丙乙戊
C.甲乙丙丁戊
D.甲丙丁戊乙
19、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到( )。
A.社會(huì)生活和群體的影響
B.教育對(duì)象的影響
C.教育法規(guī)的影響
D.教育原則的影響
20、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( )。
A.對(duì)學(xué)生一視同仁,一樣要求
B.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),不絕對(duì)化
C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤,不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理
21、魯迅贊之為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的作品為( )。
A.《史記》
B.《漢書》
C.《后漢書》
D.《三國(guó)志》
22、優(yōu)秀教師的最高層次是( )。
A.合格教師
B.教育教學(xué)能手
C.專家型教師和學(xué)者型教師
D.教育家型教師
23、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是( )。
A.為人師表
B.清正廉潔
C.敬業(yè)愛業(yè)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
24、轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年,生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去,以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新的特性:抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體:細(xì)菌、病毒、昆蟲等。
根據(jù)文意,對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是( )。
A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物
B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物
C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物
D.移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物
25、我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間分別是( )。
A.1986年9月1日和2006年9月1日
B.1986年7月1日和2006年7月1日
C.1986年7月1日和2006年9月1日
D.1986年9月1 日和2006年7月1日
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