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2013浙江教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題及答案(1)

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  二、材料分析題

  1.案例反映了我國傳統(tǒng)教育的弊端,學(xué)生只會死讀書,不會應(yīng)用知識解決實(shí)際問題,因此教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑,也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在教學(xué)中,應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。實(shí)踐操作是兒童智力活動的源泉。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)理知識比較抽象,學(xué)生不易理解。在教學(xué)中,利用學(xué)生“好動、好奇”的心理,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性,讓學(xué)生在興趣盎然的操作中,把抽象的數(shù)理知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知。這不僅可以幫助學(xué)生理解知識,還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

  2.教師職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。案例中的教師給學(xué)生掛牌子,羞辱學(xué)生,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。從他的言行中,可以看出他不是一名合格的教師。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,他羞辱學(xué)生,認(rèn)為學(xué)生笨,思考問題沒有從自身出發(fā),不注重自我反思,把問題歸為學(xué)生,這本身就是一種理念錯誤。新課程要求教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教。作為教師,要了解每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,有針對的實(shí)施教學(xué),這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

  三、寫作題

  【范文】賞識教育

  當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵,少的是管教,我認(rèn)為有一定的道理。如何管教好學(xué)生,把握不好尺度,則“寬嚴(yán)皆誤”。這的確是一門學(xué)問。

  中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為,在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時,不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中,懂得為自己的過失負(fù)責(zé),感到一種責(zé)任。一個能承擔(dān)責(zé)任的人,才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為,教育本就是十八般武藝,表揚(yáng)批評獎勵懲罰,什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育,沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實(shí),賞識教育并不能包治百病,F(xiàn)在,獨(dú)生子蟲占很大比例,家長的注意力和愛自然都傾注在孩子身上,有的家庭對孩子的要求百依百順,特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛,無休止的滿足,漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自刺,任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成“沒有什么是不可能的”的概念,因此,只要他渴望得到的,就會毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護(hù)孩子,一切事情父母都包辦代替,甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險,因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動,由于沒有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會,動手能力大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練,他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助,但這對于他們而言只是一個概念,并沒有真正的行動。試想,如果用“賞識教育”來教育這樣的孩子,只會使他們更加不能正確地評價自己,更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”,過度地夸獎和賞識他們,可能會帶來以下不良的影響:一是增加孩子的依賴性。越是夸獎,孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對什么是錯,而不是形成自己的判斷;二是會剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳?古特曼認(rèn)為,那些小時候經(jīng)常受到父母表揚(yáng)的孩子,在他們步入生活后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長,孩子不再會很容易地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子,必然滑向溺愛的沼澤,對孩子有百害無一益,結(jié)果會害了孩子。

  因此,教師和家長應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn),實(shí)施不同的教育方法,使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤,在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”,嚴(yán)格管教,是必要的。如果孩子性格孤僻,就應(yīng)該鼓勵他多參加集體活動;如果孩子動手能力不強(qiáng),就應(yīng)該鼓勵他干一些力所能及的事情,等等。實(shí)際上,“懲罰”教育也好,賞識教育也好,只是若干教育方法中的一種,還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行,沒有一種方法適用于所有孩子。

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