2013教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬題(5)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

　　1.我國(guó)學(xué)校一般實(shí)行【B】負(fù)責(zé)制。

　　A.教師

　　B.校長(zhǎng)

　　C.教育部

　　D.地方政府

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《義務(wù)教育法》的了解。

　　【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定：”學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。”因此本題選B。

　　2.隔著門(mén)縫看人，看到的人【A】。

　　A.和原來(lái)一樣

　　B.比原來(lái)扁

　　C.比原來(lái)寬

　　D.視門(mén)縫大小而定

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)物理學(xué)常識(shí)的了解。

　　【名師詳解】人們常說(shuō)”隔門(mén)縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習(xí)慣誤導(dǎo)，即認(rèn)為門(mén)縫是扁的，通過(guò)它就會(huì)把人看不全，實(shí)際上，根據(jù)光學(xué)原理，通過(guò)門(mén)縫看到的仍是和原來(lái)一樣的人。

　　3.一般來(lái)說(shuō)，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，拿固定工資的人生活水平會(huì)【B】。

　　A.提高

　　B.下降

　　C.不變

　　D.不確定

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的運(yùn)用。

　　【名師詳解】不考慮其他影響因素，發(fā)生通貨膨脹時(shí)，物價(jià)上漲，相同數(shù)量的錢(qián)能買(mǎi)到的東西會(huì)比以前更少，所以拿固定工資的人生活水平會(huì)下降。因此本題選B。

　　4.一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，9個(gè)小時(shí)可以把一個(gè)容器裝滿(mǎn)。請(qǐng)問(wèn)要使分裂的細(xì)胞能裝到容器的1/9，需要【C】小時(shí)。

　　A.5

　　B.6

　　C.7

　　D.8

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推算能力。

　　【名師詳解】一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，那么2小時(shí)分裂32個(gè)，3小時(shí)分裂33個(gè)……以此類(lèi)推，9小時(shí)分裂39個(gè)，這時(shí)容器裝滿(mǎn)，那么容器的1/9即1/9×39，即37，所以裝到容器的1/9需要7個(gè)小時(shí)。因此本題選C。

　　5.兩河流域是古代巴比倫王國(guó)的發(fā)源地，其中兩河是指【A】。

　　A.幼發(fā)拉底河和底格里斯河

　　B.印度河和恒河

　　C.白尼羅河和青尼羅河

　　D.長(zhǎng)江和黃河

　　【考查要點(diǎn)】本題考查考生對(duì)常識(shí)的了解。

　　【名師詳解】古埃及、古印度、古巴比倫和中國(guó)被稱(chēng)為”四大文明古國(guó)”。其中，古巴比倫發(fā)源于兩河流域，”兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。因此本題選A。

　　6.雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比，相同點(diǎn)是【D】。

　　A.都是帝國(guó)主義國(guó)家控制的體系

　　B.都以歐洲為中心

　　C.都嚴(yán)懲了德國(guó)和日本

　　D.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)世界歷史的了解。

　　【名師詳解】凡爾賽一華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后，雅爾塔體系產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。因此本題選D。

　　7.導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是【C】。

　　A.資本主義制度在英國(guó)的確立

　　B.英國(guó)人口流動(dòng)自由

　　C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)法滿(mǎn)足日益擴(kuò)大的市場(chǎng)需求

　　D.新航路的開(kāi)辟

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)世界歷史的了解。

　　【名師詳解】新航路開(kāi)辟以后，歐洲的經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要更多的生產(chǎn)力，由此引發(fā)了第一次工業(yè)革命。因此本題選C。

　　8.信號(hào)彈在白天發(fā)射的時(shí)候一般用【D】。

　　A.黃色

　　B.白色

　　C.綠色

　　D.紅色

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)光學(xué)知識(shí)的了解。

　　【名師詳解】信號(hào)彈在白天發(fā)射用紅色作為信號(hào)顏色，因?yàn)榧t光的穿透力最強(qiáng)。因此本題選D。

　　9.在生活和工作中經(jīng)常需要進(jìn)行估測(cè)，以下估測(cè)比較接近實(shí)際的是【C】。

　　A.一張學(xué)生課桌的高度大約在1.5m～118m之間

　　B.一名中學(xué)生的體積約為0.5m3

　　C.成人步行的速度大約在1.1m/s～1.3m/s之間

　　D.一只杯子的質(zhì)量大約是5kg

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的估測(cè)能力。

　　【名師詳解】中國(guó)成人的平均身高為1.7m，學(xué)生課桌1.5m一1.8m不符合學(xué)生實(shí)際需求;人的密度大致跟水相當(dāng)，一名中學(xué)生的體積應(yīng)大于0.5m3;一只杯子重l0斤，不符合常理。因此本題選C。

　　10.三毛是哪位漫畫(huà)家筆下的人物?【A】

　　A.張樂(lè)平

　　B.陳平

　　C.葉圣陶

　　D.鄭淵潔

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的文學(xué)常識(shí)。

　　【名師詳解】張樂(lè)平是中國(guó)當(dāng)代杰出的漫畫(huà)家之一，他創(chuàng)造的漫畫(huà)人物“三毛’’家喻戶(hù)曉，他由此也被譽(yù)為“三毛之父”。因此本題選A。

　　11.《史記》中的“世家”主要寫(xiě)的是哪些人物?【B】

　　A.帝王

　　B.王侯

　　C.人臣

　　D.小人物

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)歷史上重要作品的了解。

　　【名師詳解】《史記》中有本紀(jì)、表、書(shū)、世家、列傳多種體裁，其中，“本紀(jì)’’是全書(shū)提綱，按年月時(shí)間記述帝王的言行政績(jī);“表”用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事;“書(shū)”則記述制度發(fā)展，涉及禮樂(lè)制度、天文兵律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、河渠地理等諸方面內(nèi)容;“世家”記述子孫世襲的王侯封國(guó)史跡和特別重要人物事跡;“列傳”是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記。因此本題選B。

　　12.“而立之年”指的是【B】歲。

　　A.20

　　B.30

　　C.40

　　D.50

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。

　　【名師詳解】孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！币虼吮绢}選B。

　　13.體現(xiàn)教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同的是【A】。

　　A.教書(shū)育人

　　B.為人師表

　　C.奉獻(xiàn)性

　　D.長(zhǎng)久性

　　【考查妻點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)根本特征的了解。

　　【名師詳解】教師職業(yè)與其他職業(yè)的根本不同在于，教師職業(yè)的對(duì)象是活生生的人，不是無(wú)生命的物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中的人。他們是國(guó)家和民族的未來(lái)，教師的職責(zé)是不但要教會(huì)他們知識(shí)，還要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖牡览�，即所謂教書(shū)育人。因此本題選A。

　　14.作為1934年世界杯主辦國(guó)首相的墨索里尼幾乎包辦了比賽的所有組織工作，以實(shí)現(xiàn)其把世界杯變?yōu)樾麚P(yáng)法西斯主義工具的初衷，借此重溫羅馬帝國(guó)輝煌，鼓吹大國(guó)崛起。這段文字表明【C】。

　　A.墨索里尼希望重塑羅馬帝國(guó)的輝煌

　　B.墨索里尼十分重視世界杯的舉辦，事必躬親

　　C.世界杯曾一度成為政治的奴役和工具

　　D.政治人物對(duì)于體育賽事的過(guò)分關(guān)注通常包含政治目的

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推理能力。

　　【名師詳解】“以實(shí)現(xiàn)……初衷”是文段主題句，墨索里尼幾乎包辦了世界杯的所有組織工作，是因?yàn)樗麑⑹澜绫��?dāng)成其實(shí)現(xiàn)政治目的的工具。A項(xiàng)認(rèn)為其希望重塑羅馬帝國(guó)的輝煌是對(duì)文意的片面理解，排除。B項(xiàng)是對(duì)文意的曲解，也應(yīng)排除。不能因?yàn)檫@一屆世界杯就片面地認(rèn)為過(guò)分關(guān)注體育賽事的政治人物通常都會(huì)抱有政治目的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題正確答案為C。

　　15.“花非花，霧非霧，夜半來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處。”這是哪位詩(shī)人的詩(shī)句?【C】

　　A.李白

　　B.李商隱

　　C.自居易

　　D.李清照

　　【考查要點(diǎn)】本題考查考生對(duì)我國(guó)古代重要作家作品的了解。

　　【名師詳解】這是白居易《花非花》中的詩(shī)句。本題選C。

　　16.下列選項(xiàng)中【A】是“教師中心論”的代表人物。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.維果斯基

　　D.奧蘇伯爾

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師觀(guān)的了解。

　　【名師詳解】教師觀(guān)是指教師對(duì)自己教育者身份的認(rèn)識(shí)和基本的態(tài)度�！苯處熤行恼摗睆�(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。德國(guó)教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

　　17.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的【B】角色。

　　A.授業(yè)、解惑者

　　B.示范者

　　C.管理者

　　D.心理醫(yī)生

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師角色的了解。

　　【名師詳解】在學(xué)校的大部分時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象都是教師，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。

　　18.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于【C】地位。

　　A.從屬

　　B.被動(dòng)

　　C.主體

　　D.主要

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)。

　　【名師詳解】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中處于主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮，必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)參與性為前提。因此本題正確答案為C。

　　19.下列教師在師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖恰綝】。

　　A.保持善意的目光接觸

　　B.不時(shí)點(diǎn)頭

　　C.時(shí)有微笑

　　D.手指指指戳戳

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的了解。

　　【名師詳解】在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態(tài)，會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，從而造成不好的影響。教師在教育教學(xué)過(guò)程中一定要規(guī)范自己的行為，時(shí)刻做學(xué)生的榜樣。

　　20.“每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”說(shuō)的是【D】。

　　A.元宵節(jié)

　　B.端午節(jié)

　　C.中秋節(jié)

　　D.重陽(yáng)節(jié)

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

　　【名師詳解】”每逢佳節(jié)倍思親”這句話(huà)出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩(shī)為：”獨(dú)在異鄉(xiāng)為異容，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！蔽覈�(guó)農(nóng)歷九月初九為重陽(yáng)節(jié)，有登高的傳統(tǒng)。因此本題選D。

　　21.引發(fā)高原反應(yīng)的原因是【B】。

　　A.海拔高

　　B.氣壓低

　　C.溫度低

　　D.紫外線(xiàn)輻射

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的生活常識(shí)。

　　【名師詳解】高原由于海拔高，氣壓較低，氧氣稀薄，人體吸氧量減少，所以會(huì)引發(fā)高原反應(yīng)。B項(xiàng)比A項(xiàng)更合適。

　　22.為了方便記憶我國(guó)古時(shí)歷法中的二十四節(jié)氣，我國(guó)古代勞動(dòng)人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為【D】。

　　A.秋季結(jié)束

　　B.正當(dāng)秋季

　　C.霜降之際

　　D.夏季結(jié)束

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。

　　【名師詳解】”處”為”結(jié)束”的意思，”處”即二十四節(jié)氣中的”處暑”，意為夏天即將結(jié)束。因此本題選D。

　　23.潑水節(jié)是我國(guó)哪一個(gè)民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日?【B】

　　A.彝族

　　B.傣族

　　C.瑤族

　　D.珞巴族

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

　　【名師詳解】潑水節(jié)是我國(guó)傣族最重要的節(jié)日。本題選B。

　　24.留白是我國(guó)古典繪畫(huà)中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師【C】。

　　A.把任何道理都對(duì)學(xué)生說(shuō)透、說(shuō)盡

　　B.對(duì)學(xué)生放之任之

　　C.留給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì)

　　D.抓緊課堂，放松課外

　　【考查要點(diǎn)】本題考查考生對(duì)藝術(shù)鑒賞一般規(guī)律的運(yùn)用能力。

　　【名師詳解】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過(guò)程中，教師千叮嚀、萬(wàn)囑咐，把學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)�學(xué)生”晾一晾”，留一個(gè)緩沖的余地，也許能取得意想不到的成績(jī)。

　　25.法國(guó)歷史上“霧月政變”的發(fā)動(dòng)者是【B】。

　　A.羅伯斯庇爾

　　B.拿破侖

　　C.丹東

　　D.戴高樂(lè)

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)外國(guó)歷史上重大事件的了解。

　　【名師詳解】1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過(guò)激主義威脅法蘭西第一共和國(guó)為借口，派軍隊(duì)控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開(kāi)始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。

　　這一天是法國(guó)共和歷霧月18日，所以，歷史上稱(chēng)該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　1.一位教師在發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象時(shí)，巧妙地講起家鄉(xiāng)果園的事情。他說(shuō)：“我們村子有大片的蘋(píng)果園，寒暑往來(lái)，春華秋實(shí)。有一天秋末初冬，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些要落葉的果樹(shù)枝上競(jìng)?cè)婚_(kāi)出了一簇簇小小的果花。不久，花謝了，居然也結(jié)出了山楂般大小的果子�？上�沒(méi)過(guò)幾天，霜凍就來(lái)了，葉落了，小果實(shí)也爛掉了。小時(shí)候，我經(jīng)常捧著這些小果子發(fā)呆。后來(lái)，我才明白：不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花了，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果了，是會(huì)受到自然界的懲罰的。今天，同學(xué)們的一些事情又引起了我的思索。你們是否從中得到了一些啟示呢?”同學(xué)們深有感觸，早戀現(xiàn)象得到了一定的抑制。

　　結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析這位教師的做法。

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的分析和處理能力。

　　【參考答案】早戀是中學(xué)生中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但早戀對(duì)中學(xué)生的危害是顯而易見(jiàn)的。由于中學(xué)生的心理尚不成熟并且欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)愛(ài)情的理解往往是膚淺的，并不明白愛(ài)情的真諦是什么。這時(shí)候的所謂愛(ài)情，大多只是源于對(duì)異性的好奇和好感，這種愛(ài)情，是建立在虛無(wú)之上的空中樓閣，是禁不起時(shí)間的檢驗(yàn)的。而作為教師，要想讓學(xué)生明白這些比較深?yuàn)W的道理，可能有一定的難度，如果一味地采取”武力制止”，可能會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。在該材料中，這位老師巧妙地運(yùn)用”蘋(píng)果冬天開(kāi)花結(jié)果”的故事，讓學(xué)生明白中學(xué)不是愛(ài)情開(kāi)花結(jié)果的時(shí)期的道理，充分展現(xiàn)了高超的教學(xué)技巧。其實(shí)，教學(xué)中教師難免會(huì)遇到一些學(xué)生比較難以理解的問(wèn)題，這時(shí)候如果能夠運(yùn)用生活中常見(jiàn)的事例，把道理蘊(yùn)藏在這些學(xué)生們熟悉的事物中講給學(xué)生，也許就能取得較好的教學(xué)效果。

　　2.某地一初中女生平時(shí)性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)，有寫(xiě)日記的習(xí)慣。一次課間偶然的機(jī)會(huì)，一女同學(xué)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)其書(shū)包里的日記，好奇地翻看，并將日記中記錄愛(ài)情心理活動(dòng)的一段文字摘抄下來(lái)，匯報(bào)給了班主任。第二天，班主任將日記中的有關(guān)內(nèi)容在全班學(xué)生面前朗讀出來(lái)，并斥責(zé)其說(shuō)考試在即卻不好好學(xué)習(xí)，批評(píng)女生不思檢點(diǎn)等。當(dāng)該生失聲痛哭時(shí)，老師將此視為對(duì)自己的不尊重，說(shuō)學(xué)生“要哭出去哭，知道要面子就別寫(xiě)那樣的日記”。消息傳開(kāi)，學(xué)校中到處有人對(duì)該生指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)三道四。該生覺(jué)得再也無(wú)臉見(jiàn)人，前途無(wú)望，回家后服毒自殺。

　　問(wèn)題：這位教師侵犯了學(xué)生什么權(quán)利?應(yīng)該如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)利?

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)學(xué)生權(quán)利的了解。

　　【參考答案】這位教師侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。隱私權(quán)作為一種基本的人格權(quán)利，是指公民享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、搜集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。中學(xué)生作為獨(dú)立的法律主體，同樣具有隱私權(quán)，他們的隱私權(quán)同樣受到法律的保護(hù)。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：”任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。”也就是說(shuō)，教師即使在行使《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的教育管理權(quán)時(shí)，也不得侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。而要保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，必須做到：尊重學(xué)生的權(quán)利，在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)盼前提下，留給學(xué)生自由的空間;加大法律監(jiān)督，做到有法必依，違法必究。總之，學(xué)生的隱私權(quán)是神圣不可侵犯的，無(wú)論是父母，還是學(xué)校的教師，都有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。

　　3. 今天的語(yǔ)文課是一堂公開(kāi)課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時(shí)，我還在猶豫，今天的公開(kāi)課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。

　　因?yàn)檫@次講演正輪到魏霞，而她是一個(gè)說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒(méi)說(shuō)好，豈不是“殺”了我這堂公開(kāi)課的“風(fēng)景”?

　　但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問(wèn)好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時(shí)，魏霞同學(xué)竟然舉起手 并用哆嗦的聲音說(shuō)：“李……老師，今天……該我……講演……”我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表 演說(shuō)，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大聲一些，而且看 得出來(lái)，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的。

　　正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對(duì)她 的表?yè)P(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她的贊賞呢?于是，我有意問(wèn)全班同學(xué)：“比起過(guò)去，魏霞同學(xué)的進(jìn) 步大不大啊?”“大!”同學(xué)們一致說(shuō)�！昂�!那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)魏霞的進(jìn)步表示祝 賀!”教室里響起了一片掌聲。來(lái)自同學(xué)們的鼓勵(lì)無(wú)疑讓魏霞振奮，因?yàn)椋�這以后她課堂上 主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)就越來(lái)越多了。

　　結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析這位老師的做法。

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教學(xué)中常見(jiàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)和了解。

　　【參考答案】由于遺傳、后天訓(xùn)練等的不同，每個(gè)學(xué)生在同一成長(zhǎng)階段所展現(xiàn)出的水平是不一樣的。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，往往更容易得到老師和同學(xué)的青睞，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，往往成為被忽略的群體。他們平時(shí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也少，即使有所進(jìn)步，但由于進(jìn)步的微小，一般也難以引起老師的重視。如何對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是擺在每一位教師面前的難題。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于這些平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)不多、沉默寡言的學(xué)生，教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們所取得的進(jìn)步，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，才有可能逐漸激發(fā)他們好學(xué)向上的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。在該材料中，這位教師靈活處理課堂，抓住課堂中的閃光點(diǎn)，把對(duì)魏霞的表?yè)P(yáng)變?yōu)榇蠹覍?duì)她的認(rèn)同和鼓勵(lì)，這極大地振奮了魏霞的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了該同學(xué)的自信并促進(jìn)了她的成長(zhǎng)。

　　三、寫(xiě)作題

　　請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀(guān)點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

　　【參考例文】

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　同樣半杯水，樂(lè)觀(guān)的人會(huì)說(shuō)：”我還有半杯水”，悲觀(guān)的人會(huì)說(shuō)：”我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學(xué)生，也應(yīng)如此，要尋找每個(gè)學(xué)生的”閃光點(diǎn)”，關(guān)心、熱愛(ài)全體學(xué)生。

　　斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：”仔細(xì)觀(guān)察是取得偉大成就的一個(gè)因素�！蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫(xiě)了一本《快樂(lè)的城堡》，正是因?yàn)樗�的仔�?xì)觀(guān)察和主動(dòng)樂(lè)觀(guān)地探究周?chē)�一切的精神。作為教師也要善于觀(guān)察，根據(jù)學(xué)生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣，才能使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

　　魯迅曾說(shuō)過(guò)：”教育植根于愛(ài)。”關(guān)愛(ài)學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開(kāi)始研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開(kāi)始熱愛(ài)這片天地的過(guò)程。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)全體學(xué)生，在整個(gè)班集體中，教師不僅要愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，更要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要使愛(ài)與尊重信任相結(jié)合，充分發(fā)揚(yáng)民主教育，建立民主平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　除此之外，教學(xué)還應(yīng)依靠積極因素，克服消極因素。每個(gè)學(xué)生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：”一個(gè)看到的是地上的泥土，一個(gè)看到的卻是天上的星星�！弊鳛榻處�，要充分放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并運(yùn)用賞識(shí)教育，幫助、引導(dǎo)其通過(guò)利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀(guān)和完全的性格特征。

　　總之，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個(gè)學(xué)生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，不管他學(xué)習(xí)好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，用心去面對(duì)每一位學(xué)生，把自己最真誠(chéng)的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，樹(shù)立起他們的自信心，讓他們通過(guò)自己的努力成為一名好學(xué)生。

　　一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給我們的教育教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

　　請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中!

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