2013教師資格幼兒《保教知識與能力》命題預(yù)測卷七

　　一、單項選擇題

　　1.D【解析】陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

　　2.B【解析】略。

　　3.B【解析】教師的語言應(yīng)該親切而口語化，不應(yīng)過于專業(yè)化，肢體語言也很重要，比如點頭是表示贊同、鼓勵。

　　4.B【解析】略。

　　5.C【解析】新生兒最發(fā)達的感覺是味覺。

　　6.D【解析】對體弱兒建立專案，加強管理(體弱兒是指患有維生素D缺乏性佝僂病、缺鐵性貧血、營養(yǎng)不良以及反復(fù)呼吸道感染的兒童)。對體重增長不良的兒童，應(yīng)使用生長監(jiān)測圖進行管理。一般，1歲以內(nèi)每3個月檢查一次，1周歲時作一次總的健康評價。1～3歲每半年檢查一次，3歲時作一次總的健康評價。3～6歲每年檢查一次，6歲時作一次總的健康評價。

　　7.A【解析】保育環(huán)境是從強調(diào)保教結(jié)合這一特點劃分的，文化、心理環(huán)境是從課程的結(jié)構(gòu)及特征來劃分的。

　　8.C【解析】幼兒游戲活動的價值：(1)促進幼兒體力的發(fā)展;(2)促進幼兒智力的發(fā)展;(3)促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展;(4)促進幼兒情感的發(fā)展;(5)促進幼兒社會性的發(fā)展;(6)發(fā)展幼兒的美感。

　　9.A【解析】保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。

　　10.B【解析】判斷是指將實際獲得的結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)相比較并對比較的結(jié)果作出判斷的活動，它包括根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)的判斷和根據(jù)實際情況的判斷兩種。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M的、自動的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活。”陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。

　　2.【答案要點】

　　(1)營造良好的情緒環(huán)境。

　　(2)成人的情緒自控。

　　(3)積極接納、引導(dǎo)和鼓勵。

　　(4)幫助幼兒控制情緒。

　　(5)教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。

　　3.【答案要點】(1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。一般來說，談話活動總是圍繞一個中心話題來開展，這是談話活動的第一步，因此，首先要創(chuàng)設(shè)一個適當(dāng)?shù)�、良好的談話情境，引出談話的主題。常見的方式有：

　　①通過實物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。

　�、谟霉适隆⑻釂柕日Z言創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。

　　③用游戲或表演的形式來創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。

　　(2)為教學(xué)活動提供豐富的談話素材。談話活動的素材應(yīng)該是幼兒知識經(jīng)驗范圍內(nèi)的，幼兒所熟悉的內(nèi)容，談話的素材積累越多，談話才會越熱烈。

　　4.【答案要點】

　　(1)教師要誘發(fā)幼兒的游戲。教師可用不同的方法來引發(fā)幼兒游戲的需要：一方面，在游戲場地放置一些新材料、新設(shè)備，引起幼兒開展某方面的游戲。另一方面，教師帶領(lǐng)幼兒外出參觀，讓幼兒觀看電影、閱讀圖書畫冊等，也能引發(fā)幼兒的某種游戲，并使幼兒知道應(yīng)如何使用材料、如何開展游戲。

　　(2)教師要適時提出開放性問題。在幼兒游戲活動的過程中，教師要善于把握時機，提出啟發(fā)性的問題，以促進游戲的發(fā)展。

　　(3)教師要及時提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展的時候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。

　　(4)教師要巧妙扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到游戲中來，針對具體情況，進行引導(dǎo)。首先，可視幼兒的特點，給予引導(dǎo)。如果幼兒不善交往、寡言少語，那么教師在游戲中，就可創(chuàng)造條件，讓其有較多的交往、談話的機會。其次，可根據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。幼兒在游戲中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師明察秋毫，調(diào)停解決。

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