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2013教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測卷七

第 1 頁:單項選擇題
第 2 頁:簡答題;材料分析題;教學(xué)設(shè)計題
第 3 頁:答案:單項選擇題;簡答題
第 4 頁:答案:材料分析題;教學(xué)設(shè)計題


  一、單項選擇題

  1.B【解析】“中華民國”成立后,教育部公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為4年。

  2.C【解析】教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿,他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模仿。

  3.A【解析】略。

  4.D【解析】略。

  5.D【解析】小學(xué)教育是義務(wù)教育,應(yīng)該為每個適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會,體現(xiàn)出普及性。

  6.B【解析】略。

  7.B【解析】操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。

  8.C【解析】沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗假設(shè),且常常出錯。

  9.A【解析】根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論可知,個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的前習(xí)俗水平。

  10.D【解析】略。

  11.C【解析】略。

  12.C【解析】略。

  13.B【解析】動機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能,所謂的激活功能是指動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動,使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

  14.D【解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí),鞏固的意思,因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。

  15.B【解析】略。

  二、簡答題

  1.【答案要點(diǎn)】(1)加強(qiáng)綜合性,突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動,加強(qiáng)學(xué)科間知識的整合,有利于課程的綜合化、多樣化。

  (2)加強(qiáng)實(shí)踐性,突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性,以學(xué)生為發(fā)展中心,突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  (3)加強(qiáng)彈性,體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃的同時,給地方和學(xué)校一定的自由空間,依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定本校課程方案。

  2.【答案要點(diǎn)】(1)教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑。

  (2)教育科學(xué)研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提。

  (3)教育科學(xué)研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證。

  (4)教育科學(xué)研究是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國特色的教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)。

  3.【答案要點(diǎn)】心理健康至少應(yīng)包括兩層含義:一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)!盁o心理疾病”是心理健康的最基本條件,心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。具有“積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預(yù)防的角度對人們提出要求,目的是要保持和促進(jìn)心理健康,消除一切不健康的心理傾向,使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以,所謂心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為個人具有生命的活力,積極的內(nèi)心體驗,良好的社會適應(yīng),能有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

  4.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)可以從以下方面入手:

  ①利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

 、诶弥苯影l(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

  (2)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)可以有以下幾種途徑:

 、賱(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

 、诟鶕(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機(jī)水平。

 、鄢浞掷梅答佇畔,妥善進(jìn)行獎懲。

 、苷_指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。

  5.【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動的具體內(nèi)容是由每一所學(xué)校根據(jù)實(shí)際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的,國家不會也不應(yīng)當(dāng)像對待各學(xué)科那樣規(guī)定綜合實(shí)踐活動的具體內(nèi)容。各學(xué)校在確定綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的時候需遵循下列原則:

  (1)尊重每一個學(xué)生的興趣愛好與特長。綜合實(shí)踐活動關(guān)注的焦點(diǎn)是:學(xué)生關(guān)心什么,對什么感興趣,哪些真正是學(xué)生的問題或課題。學(xué)生不是為學(xué)科而存在,恰恰相反,學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題。幫助每一個學(xué)生確定自己的課題,運(yùn)用體現(xiàn)其個性特征的方式展開深度探究,對世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng)性理解,這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。

  (2)體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色。對任何一所學(xué)校而言,綜合實(shí)踐活動是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成,集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。因此,綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于每一所學(xué)校的特色,并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

  (3)反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。學(xué)校所在社區(qū)的特色是一所學(xué)校的特色得以形成的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動要善于挖掘社區(qū)中的課程資源和研究課題,引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所,在與社區(qū)的持續(xù)交互作用中,在不斷理解社區(qū)中健康發(fā)展。

  (4)善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題。日常生活在學(xué)生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學(xué)科知識。尊重學(xué)生的日常生活,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進(jìn)行探究,努力把學(xué)科知識與日常生活整合起來,這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。


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