2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案三

　　二、材料分析題

　　1. 【考查要點】本題是對教育法律法規(guī)的考查。

　　【參考答案】(1)因為本案發(fā)生在校外，且是節(jié)假日，事前沒有告知學(xué)校及班主任，是在學(xué)校管理職責(zé)外發(fā)生的，學(xué)校行為并無不當(dāng)，因此不承擔(dān)責(zé)任。

　　(2)趙小娟的監(jiān)護人是其父母，監(jiān)護人應(yīng)依法履行監(jiān)護職責(zé)，配合學(xué)校對未成年人進行安全教育、管理和保護工作。由于其父母沒有履行相應(yīng)職責(zé)，造成趙小娟骨折，故其父母應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

　　(3)學(xué)校無責(zé)任的，不必要給予趙小娟經(jīng)濟補償。但如果有條件的，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學(xué)生給予適當(dāng)幫助。所以學(xué)�？梢赃m當(dāng)給予經(jīng)濟補償。

　　2. 【考查要點】本題是對相關(guān)法律法規(guī)的考查。

　　【參考答案】小芳爸爸的說法是錯誤的。根據(jù)《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！吨腥A人民共和國教育法》第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，適齡J乙童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

　　讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且相關(guān)法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。如果小芳的爸爸執(zhí)意不讓小芳上學(xué)，當(dāng)?shù)卣�府可對他進行批評教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。

　　三、寫作題

　　【參考例文】

　　誰偷走了教師的職業(yè)幸福感

　　教師是辛勤的園丁;教師是太陽底下最光輝的職業(yè)……自古以來，人類社會都未曾吝惜過對師者的贊譽。然而誰都不得不承認(rèn)，如今這些耀眼的光環(huán)正在逐漸褪色，身在其中的教師們更是越來越找不到自已從教的信心與快樂。那么，教師到底是個怎樣的群體?是什么將原本與“天地君親”處于同等地位的教師推到了一個難以言說的復(fù)雜境地，以致讓很多教育工作者失去了工作的最大動力?是職業(yè)幸福感。那么又是誰偷走了教師的職業(yè)幸福感呢?

　　一、職業(yè)壓力大——經(jīng)常處于忙碌又焦慮的狀態(tài)

　　現(xiàn)在的教師，早已不能像古代的私塾先生那樣一心只讀圣賢書，單純地研究教學(xué)、教育學(xué)生了。他們要搞好班級的日常管理，要做好學(xué)生的思想教育，要注重平行班級之間的較量，要應(yīng)對上級的各項檢查，更要追求升學(xué)率。另外，教師還要處理好與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生和家長進行溝通，諸如此類難以計數(shù)的繁雜瑣碎的工作，令承重能力有限的教師經(jīng)常承受著無限的挑戰(zhàn)�？梢哉f，壓力太大時就難言幸福。

　　二、信任與尊重危機——教師面臨社會的質(zhì)疑

　　2008年的中國，注定是不平凡的一年。四川大地震這一歷史性事件折射出很多職業(yè)人群在災(zāi)難面前人格的高尚與靈魂的低劣。除了救死扶傷的白衣天使和可愛可敬的部隊官兵們，讓人難忘的還有那些舍棄生命為孩子撐起“安全之傘”的教師們�？刹恍业氖�，他們當(dāng)中也出了一個“范跑跑”。就在網(wǎng)絡(luò)等媒體還在對此口誅筆伐、余怒未消之時，又出現(xiàn)了“楊不管”事件。一時間，教師這個群體以前所未有的頻率站到了公眾的天平上，經(jīng)受著一輪輪職業(yè)道德的拷問。確實，我們的社會存在著這樣一部分教師，但是每天孜孜不倦、為學(xué)生傾心付出的教師，每天默默無聞、為教育奉獻所有的教師，畢竟占了我們教育戰(zhàn)線的大部分。懲惡揚善、弘揚正義永遠都是天下大道，由點及面地看待問題本身就有失科學(xué)，“窺一斑而見全豹”更是缺乏公正。

　　三、教師待遇—總是期待陽光普照的那一天

　　在我國，歷朝歷代的教師都是一個清貧的職業(yè)。俗話說“家有一斗糧，不做教書匠”，這在一定程度上反映了教師待遇不高的問題，相較于其他許多行業(yè)，教師的工資待遇相對滯后，其生活質(zhì)量無疑會受到很大的影響。沒有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，由它決定的工作積極性，又能高到哪里去呢?不過是教師的一己良知，一身重任，于道德力量的感召下，無奈而吃力地推動自己前行罷了。

　　四、行動與心態(tài)—亟待全方位調(diào)整的教師自身

　　教學(xué)相長是教育的規(guī)律，也是教育真理。一個停止學(xué)習(xí)、停止讀書的教師，一個任憑教育改革如何轟轟烈烈仍然“風(fēng)雨不動安如山”的教師，難以想象在教學(xué)方面會有什么長進。在學(xué)生當(dāng)中能樹立什么令人信服的威望。已逝教育學(xué)者商友敬老先生曾說過：“教師要在讀書中生存，要處在真正的‘讀書狀態(tài)’中。”而“有相當(dāng)一部分教師，除了教材和教輔材料之外，其他的書基本不讀，這是反常的現(xiàn)象”。讀書方能立己，方能成就一個追求精神獨立的思考者、探索者、創(chuàng)新者;讀書方能在別人的思想之下建立自己的思想，并可能嘗試著用思想點燃智慧的課堂。所以教師要變枯燥乏味的職業(yè)現(xiàn)狀為活色生香、多姿多彩的職業(yè)生涯。

　　周敏老師有段話可以引起許多同行的共鳴：“在當(dāng)老師的日子里，我們常常不夠快樂和幸福�？鞓泛托腋Ｐ枰�的是一種心靈的力量，它讓你專注于你的興趣或者信仰，從而可以不受羈絆地邁向堅實而開闊的生活。對于一個教師來說，就算不把教育看作一種信仰、一種興趣，也不必把從事教育看作是無窮盡的失落與折磨。”作為教師，面對我們的職業(yè)，我們唯一能做的就是真誠皈依自己的職業(yè)，心無旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無盡的憤懣、滿腹的牢騷中解脫出來，努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和、腳踏實地地在自己的教育征途上徐徐前行，發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快，樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進而點燃我們的職業(yè)幸福感。

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