2013湖南教師資格小學(xué)教育心理學(xué)沖刺題及答案四

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題。每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。

　　1.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的(　　)

　　A.學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　B.教育措施

　　C.學(xué)校環(huán)境

　　D.學(xué)與教的規(guī)律

　　2.與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有(　　)

　　A.系統(tǒng)性

　　B.預(yù)見(jiàn)性

　　C.結(jié)構(gòu)性

　　D.實(shí)效性

　　3.在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱(chēng)為(　　)

　　A.組織策略

　　B.復(fù)述策略

　　C.計(jì)劃策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　4.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威.按照他人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類(lèi)學(xué)生的性格屬于(　　)

　　A.場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)

　　B.場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)

　　C.思考型

　　D.沖動(dòng)型

　　5.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是(　　)

　　A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

　　B.學(xué)習(xí)層次的高低

　　C.學(xué)習(xí)情境的繁簡(jiǎn)

　　D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

　　6.以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.奧蘇伯爾——認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)

　　B.苛勒——完形一頓悟說(shuō)

　　C.托爾曼——認(rèn)知目的說(shuō)

　　D.加涅——信息加工理論

　　7.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是(　　)

　　A.避免失敗者

　　B.力求成功者

　　C.自我實(shí)現(xiàn)者

　　D.追求榮譽(yù)者

　　8.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是(　　)

　　A.行為規(guī)范的遷移

　　B.知識(shí)遷移

　　C.技能遷移

　　D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　9.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了 (　　)

　　A.正例與反例配合法

　　B.變式法

　　C.比較法

　　D.直觀法

　　10.安德林的心理技能形成三個(gè)階段的第三個(gè)階段是(　　)

　　A.認(rèn)知階段

　　B.聯(lián)結(jié)階段

　　C.評(píng)價(jià)階段

　　D.自動(dòng)化階段

　　11.昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)英文單詞interest，今天又學(xué)習(xí)其形容詞interesting，由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于(　　)

　　A.前攝促進(jìn)

　　B.倒攝促進(jìn)

　　C.前攝抑制

　　D.倒攝抑制

　　12.一個(gè)人面對(duì)同一問(wèn)題，能想出多種不同類(lèi)型的答案，這表明他的思維有(　　)

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.指向性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　13.愛(ài)國(guó)主義情感屬于(　　)的道德情感。

　　A.直覺(jué)的

　　B.想象的

　　C.行為的

　　D.倫理的

　　14.我們常說(shuō)的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的(　　)

　　A.非病狀態(tài)

　　B.良好適應(yīng)狀態(tài)

　　C.理想狀態(tài)

　　D.正常狀態(tài)

　　15.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用(　　)來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.形成性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.配置性評(píng)價(jià)