第 1 頁:一、單項(xiàng)選擇題 |
第 2 頁:二、名詞解釋;三、判斷題;四、簡答題 |
第 3 頁:五、論述題;六、案例分析題 |
第 4 頁:答案:一、單項(xiàng)選擇題;二、名詞解釋 |
第 5 頁:答案:三、判斷題;四、簡答題 |
第 6 頁:答案:五、論述題;六、案例分析題 |
五、論述題
【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通,使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑,其主要形式有以下幾種:
(1)家長會
家長會是面向全體家長的會議,有全園性的家長會,也有班級的家長會。通過家長會,學(xué)校向家長報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等,還鼓勵家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長了解學(xué)校的進(jìn)展情況,也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。
(2)家訪
家訪是幼兒園家長工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況,家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識等,從而為教育提供良好的基礎(chǔ);此外,通過家訪也使家長了解自己的孩子在園的情況,包括進(jìn)步和不足等,和家長共同探討教育措施,爭取家長的密切合作。
(3)家長學(xué)校
家長學(xué)校面向家長開放,其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法,家長學(xué)校由園所管理,通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。
(4)咨詢活動
幼兒園可以不定期地舉辦咨詢活動,以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力,解答家長在育兒過程中的疑問和難題。
(5)開放日制度
開放日制度是指家長來幼兒園參觀各種保教活動,參加運(yùn)動會、元宵燈會、節(jié)日慶祝活動等,這可以使家長具體了解幼兒園的工作,看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法,增進(jìn)對幼兒園工作的感性認(rèn)識。同時家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比,可以從側(cè)面認(rèn)識自己的孩子的發(fā)展水平,改進(jìn)家庭教育的制度。
(6)家長接待日
家長接待日是由幼兒園安排一個固定的時間,園長或主要管理者接待家長的來訪,聽取家長的意見和建議。也可設(shè)立意見箱收集家長的意見,從而更好地改進(jìn)和完善幼兒園工作,拉近家長和幼兒園之間的距離。
(7)家長委員會
家長委員會是由各個年齡班選出的家長代表組成。各代表參與幼兒園的民主管理,參與幼兒園重大問題的討論和決策,反映家長的意見和要求;同時家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁,能夠促進(jìn)家園的合作。
(8)電話聯(lián)系
利用電話聯(lián)系能夠及時溝通幼兒在家或者在園的情況,迅速處理一些應(yīng)急性的問題。通過電話聯(lián)系,教師可以簡短地向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況,家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。
(9)書面聯(lián)系的形式
書面聯(lián)系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊、問卷調(diào)查表、征求意見書等,通過經(jīng)常性地使用這些書面聯(lián)系方式,使家長和幼兒園之間有良好的溝通渠道,便于雙方配合一致地對幼兒進(jìn)行教育。
總之,幼兒園與家長之間有多種聯(lián)系方式,每種方式都有自己獨(dú)特的作用。幼兒園和家長要明確認(rèn)識各種方式的特點(diǎn),并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方式,以有效發(fā)揮其作用,使幼兒園家長工作開展得更有成效。
六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】從這個案例可以看出,幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通,需要具備相應(yīng)的知識與能力,包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識,以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動的能力等。其中,溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個方面,非言語溝通與言語溝通。
(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中,對幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流,并且是面向全體幼兒,這樣可以取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通,除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能:
、僖l(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機(jī)、創(chuàng)造氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題,將幼兒自然吸引過來。比如:“你能把你的想法告訴老師嗎?”
、趦A聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問,讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時,也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如:“老師還有點(diǎn)事情要去做,咱們下一次再好好談?wù)労脝?”
、苊嫦蛉w,注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通,多鼓勵、多傾聽,有效刺激幼兒交談。比如:“你這一次比上一次說得更清楚了!
相關(guān)推薦:
北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |