第 1 頁:單項(xiàng)選擇題;多項(xiàng)選擇題 |
第 2 頁:填空題;名詞解釋;簡答題;案例分析 |
第 3 頁:答案:單項(xiàng)選擇題;多項(xiàng)選擇題;填空題 |
第 4 頁:答案:名詞解釋;簡答題;案例分析 |
四、名詞解釋
1.課程:指課業(yè)及其進(jìn)程。我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。
2.先進(jìn)生:在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。
3.教育理念:是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。
五、簡答題
1.【答案要點(diǎn)】
潛在課程是指學(xué)校教育的總體環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境(如學(xué)校建筑、設(shè)備)、文化環(huán)境(如教室布置、校園文化、各種儀式活動(dòng))和人際環(huán)境(如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、集體輿論、校風(fēng)、校紀(jì)等)。潛在課程對學(xué)生的知識、情感、意志、行為、習(xí)慣等起著潛移默化的作用。
2.【答案要點(diǎn)】
班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃,以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃比較完整,一般包括三大部分:
第一,基本情況。這部分應(yīng)言簡意賅,統(tǒng)率全局,包括學(xué)生的基本情況,班主任對班級基本情況的分析和估價(jià),班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求等。
第二,班級工作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個(gè)計(jì)劃的中心、主干,包括明確班級工作的各項(xiàng)內(nèi)容,明確規(guī)定采取什么措施、方法完成這些內(nèi)容。
第三,本學(xué)期的主要活動(dòng)與安排。這部分是把計(jì)劃中的工作和活動(dòng),按月、周加以落實(shí),以便有序地完成工作計(jì)劃。
3.【答案要點(diǎn)】
孔子是中國古代最偉大的教育家,他的思想集中體現(xiàn)在《論語》中。
(1)他認(rèn)為人的先天本性相差不大,個(gè)性的差異主要是后天形成的,所以他很注重后天的德育工作,主張“有教無類”,希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學(xué),培養(yǎng)了大批人才。
(2)他的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn),并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上,強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。
(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng),教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文,約之于禮”,基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。
(4)他的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異,但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”,重視因材施教,基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。他說:“不憤不啟,不悱不發(fā)!
(5)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合,他說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!
(6)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行動(dòng)相結(jié)合,要求學(xué)以致用,把知識運(yùn)用到政治生活和道德實(shí)踐中去。
4.【答案要點(diǎn)】
德育過程與品德形成過程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。從聯(lián)系來說,德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律,才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展,而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響;從受教育者角度看,德育過程是受教育者個(gè)體品德形成發(fā)展過程,只不過是在教育者有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的影響下,受教育者形成教育者所期望的品德過程,是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程,教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性,從而將相應(yīng)的社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德,不斷提高學(xué)生的道德水平,而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。品德形成過程屬于人的發(fā)展過程,影響這一過程的實(shí)現(xiàn)包括生理的、社會的、主觀的和實(shí)踐的等多種因素。
六、案例分析
【答案要點(diǎn)】此案例中的黃老師沒有征求學(xué)生的建議,就朗讀了孩子的作品,這在黃老師看來是好事情,但是對于這位學(xué)生來說就不一定了。所以有些事情需要跟學(xué)生商量,再做決定,特別是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生,老師更要注意,以免在不知不覺中傷害到學(xué)生。
根據(jù)國家實(shí)行的新課程改革,在教育教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,使學(xué)生自身得到更好更快的發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)特的成長中的人,所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí),要善于傾聽學(xué)生的意見,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,以便教育活動(dòng)在課堂中、在學(xué)生集體中更好地實(shí)施。
相關(guān)推薦:
北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |