2013江蘇教師資格考試中學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)題第一章2

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　　第一章【同步訓(xùn)練】——填空

　　1、從形式上看，教育經(jīng)歷了從(非形式化)教育到(形式化)教育再到(制度化)教育的過程，經(jīng)歷了從非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。

　　2、制度化教育是具有層次結(jié)構(gòu)的、按(年齡)分級(jí)的教育制度。

　　3、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》以及1903年的《奏定學(xué)堂章程》。

　　4、非制度化教育思潮的代表人物有(庫(kù)姆斯)、(伊里奇)等人。

　　5、(普通教育)以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容;而(職業(yè)教育)以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教育內(nèi)容。

　　6、14世紀(jì)以后爆發(fā)的資產(chǎn)階級(jí)文化的(文藝復(fù)興)運(yùn)動(dòng)，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的教育產(chǎn)生了重大影響。

　　7、原始社會(huì)的教育特征是：①(教育水平低);②(教育沒有階級(jí)性)。

　　8、我國(guó)古代六藝是指(禮、樂、射、御、書、數(shù))。

　　9、明代后科舉考試的固定格式是(八股文)。

　　10、婆羅門教把人分成由高到低四等，分別是(婆羅門)(剎帝利)(吠舍)(首陀羅)，低種姓的人被剝奪了受教育的權(quán)利。

　　11、古代(希臘)的教育是西方奴隸制國(guó)家教育的完整而典型的代表。

　　12、在西歐封建社會(huì)早期，教會(huì)控制下的教育設(shè)施主要有三種：(僧院學(xué)校)(大主教學(xué)校)(教區(qū)學(xué)校)。

　　13、教育的多元化具體表現(xiàn)為：(培養(yǎng)目標(biāo))的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、(教育內(nèi)容)的多元化、(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))的多元化。

　　14、《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的專門論述教育問題的論著。

　　15、蘇格拉底的教學(xué)法分為三步，第一步稱為(蘇格拉底諷刺)，第二步為(定義)，第三步為(助產(chǎn)術(shù))。

　　16、(亞里士多德)在人類教育史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。

　　17、首次提出“學(xué)年制”思想的是(夸美紐斯)。

　　18、(康德)認(rèn)為“人是唯一需要教育的動(dòng)物”。

　　19、赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以(倫理學(xué))和(心理學(xué))為教育學(xué)理論基礎(chǔ)。

　　20、前蘇聯(lián)教育家(凱洛夫)以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫了《教育學(xué)》。

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