2013年教師資格考試中學教育心理學試題及答案(5)

　　四、辨析題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)

　　1.教育心理學是研究學校情境中，學生學習中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律的科學。

　　2.與動物的完全依賴本能學習不同，人類的行為學習有時候即便錯過了關(guān)鍵期，也能經(jīng)過補償學習而可以獲得，只是難度加大而已。

　　3.在具體運算階段，兒童思維可逆性的標志是守恒觀念的形成。

　　4.高中生自我意識中的獨立意識逐漸增強。已經(jīng)能夠?qū)⒆晕曳殖伞袄硐胱晕摇焙汀艾F(xiàn)實自我”。

　　5.布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學習，而奧蘇伯爾提倡探究式學習。

　　6.李四同學一進校門就恐慌不安，總是千方百計的逃學曠課，這是學習焦慮癥的表現(xiàn)。

　　7.韋納認為，天資、能力、心境、努力等屬于內(nèi)部因素，同時也是不可控因素。

　　8.學完直角后再學銳角、平角、周角，這些學習之間的相互影響是水平順向遷移。

　　9.為了提高對π的記憶，李老師編了一首打油詩，這是李老師運用了記憶術(shù)中的編歌訣法。

　　10.陳述性知識是回答是什么、為什么和怎么樣的問題，而程序性知識是回答做什么和怎么做的問題。在表述方式上，陳述性知識主要通過程序化操作來表征，而程序性知識則是以網(wǎng)絡化和結(jié)構(gòu)化方式來表征觀念間的聯(lián)系的。

　　五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)

　　1.人際關(guān)系

　　2.反思性實踐

　　3.正遷移

　　六、簡答題(本大題共3小題。每小題5分。共15分)

　　1.簡述教學目標的功能。

　　2.教師如何提高課堂里群體的凝聚力?

　　3.簡述標準化成就測驗的特點。

　　七、論述題(本大題共2小題。每小題9分。共18分)

　　1.論述學習與教學的要素。

　　2.論述中學生品德發(fā)展的主要特征。

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