第 1 頁:單項選擇題 |
第 2 頁:多項選擇題 |
第 3 頁:判斷題;簡答題;案例分析題;論述題 |
第 4 頁:參考答案 |
三、判斷題(本題共20小題。每小題1分,共20分)判斷下列命題正誤。請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號。錯誤的打“×”號。
1.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。 ( )
2.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟制度決定的。 ( )
3.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨立學(xué)科韻開始。 ( )
4.道德情感對道德認(rèn)識和道德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。 ( )
5.認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對學(xué)生信息加工方式的某種偏愛,它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 ( )
6.研究者認(rèn)為,直覺思維是創(chuàng)造性思維的核心。 ( )
7.波斯納提出的教師成長公式是:經(jīng)驗+反思=成長。 ( )
8.社會主義道德的基本原則是忠于職守,全心全意為人民服務(wù);教師職業(yè)道德的基本原則是忠 誠于人民的教育事業(yè)。 ( )
9.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要,是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。 ( )
10.教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。 ( )
11.所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。 ( )
12.教學(xué)演示技能即對儀器、教具和實驗等進行演示操作的技能。 ( )
13.教師在教學(xué)中對變化技能的應(yīng)用,目的是使學(xué)生保持新鮮感,提高學(xué)習(xí)積極性。 ( )
14.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,首先需要我們教會學(xué)生審丑。 ( )
15.優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。 ( )
16.為完成一種教學(xué)任務(wù),教師可以同時選用幾種不同的教學(xué)法。 ( )
17.影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度。 ( )
18.暗示教學(xué)方法的核心就是教師問接地告訴學(xué)生怎么做。 ( )
19.“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。 ( )
20.激勵性評價的關(guān)鍵在于評價者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點。 ( )
四、簡答題(本題共6小題。每小題6分。共36分)
1.簡述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。
2.簡述課程評價的主要模式。
3.怎樣合理地組織復(fù)習(xí)?
4.在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何促進遷移?
5.文字板書有哪些形式?
6.簡述學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些?
五、案例分析題(本題共2小題,每小題8分,共16分)
1.小張以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)順利分配到某高級中學(xué)任教。在教學(xué)過程中,他利用在大學(xué)學(xué)到的知識在較短時間內(nèi)就掌握了高中的教學(xué)方法,他所講的課深受學(xué)生喜愛。但小張上課時最難以忍受的是個別學(xué)生不認(rèn)真聽課。他想起自己在中學(xué)、大學(xué)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真聽課的勁頭,就時常對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生采取不許進教室,甚至罰站等方式來懲罰他們。
試從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進行分析。
2.某市初中制作校服,每套200元。學(xué)校要求學(xué)生自愿訂購。學(xué)生甲非常喜歡學(xué)校的校服,但家庭經(jīng)濟比較困難,擔(dān)心父母不同意購買,便向班主任朱老師提出借款購校服,朱老師當(dāng)即答應(yīng)借200元給甲。但甲領(lǐng)到校服后遲遲不向朱老師還款。朱老師找到甲父母要求他們替兒子還款,但甲父母以不知此事為由拒絕還款。最終這起糾紛在校長的調(diào)解下才得到解決。
在這起糾紛中,班主任朱老師有什么不妥之處?為什么?
六、論述題(本題共3小題,第1、2小題每小題13,第3小題12分,共38分)
1.試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。
2.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?
3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會的報告——《學(xué)習(xí)——財富蘊藏其中》提出新的教育理念:“學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人。”請你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬ι鲜觥八膫學(xué)會”的理解。
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