2012教師資格《小學教育教學知識與能力》預測卷二

　　四、教學設計題(本題20分)

　　第22題 材料一：“有趣的食物聯(lián)系”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學科學六年級下冊第30、31頁]

　　材料二：“擁有好心情”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學品德與社會五年級下冊第8一13頁]

　　材料三：“解簡易方程”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學五年級上冊第53—61頁]

　　請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計�！菊�確答案】：請參照解析 【考查要點】本題考查的知識點是“依據(jù)小學生的學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、教學重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設計”。

　　【參考答案】有趣的食物聯(lián)系教學目標：

　　1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2.知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。

　　3.培養(yǎng)學生的分析和綜合能力——運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關系，畫一些比較簡單的食物鏈。

　　4.向?qū)W生進行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學自然觀的教育。

　　課堂導入：

　　1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽?

　　播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事

　　一個炎熱的夏天，烈日當空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”悄悄來到蟬背后，就在這個時候，從遠處飛來了一只黃雀……

　　2.提問：接下來會發(fā)生什么?誰能用一個成語來概括一下。在這個例子中，誰在吃誰?誰又被誰吃?

　　講述：為了表明“誰被誰吃的關系”我們可以用箭頭表示(板書：蟬一螳螂一黃雀)

　　提問：螳螂為什么要捕蟬，黃雀為什么對螳螂虎視眈眈?那蟬吃什么呢?黃雀會不會被其他動物吃呢?

　　(完善板書：樹汁一蟬一螳螂一黃雀)

　　3.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?

　　(評析：利用多媒體播放成語故事，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面學生通過觀看，也進一步地了解了生物之間的吃與被吃的關系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時安排學生列舉生活中所了解的吃與被吃的關系也是對學生已有認知水平的了解，可以更好地展開教學。)

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