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第Ⅱ部分 非選擇題
三、判斷改錯題(本大題共4小題,每小題4分,共16分)判斷正誤。在題后的括號內(nèi)正確的劃上“√”,錯誤的劃上“×”。并改正錯誤。
26.教育情境是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。( )27.性別角色社會化反映著個體和社會的一種關(guān)系。 ( )
28.父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓斥人以及權(quán)威式色彩。 ( )
29.同伴影響甚至可能超過父母和教師的影響。 ( )
四、簡答題(本大題共3小題,每小題8分,共24分)
30.影響個體發(fā)展的因素有哪些?
31.教師的知識結(jié)構(gòu)包括哪些部分?
32.簡述父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學行為上的表現(xiàn)。
五、論述題(本大題共1小題,15分)
33.試述教師勞動的特點。
六、材料分析題(本大題共1小題,15分)
34.閱讀材料,回答問題。
我國著名數(shù)學家陳景潤因為證明了歌德巴赫猜想而奠定了他在數(shù)學王國的地位。在他上高中的時候,有一次他的老師給他們講了數(shù)論之中的一道著名的難題。他說,當初,俄羅斯的彼得大帝建設(shè)彼得堡,聘請了一大批歐洲的大科學家。其中,有瑞士大數(shù)學家歐拉(他的著作有八百余種);還有德國的中學教師,名叫歌德巴赫,也是數(shù)學家。
1742年,歌德巴赫發(fā)現(xiàn),每一個大偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)的和。他對許多偶數(shù)進行了檢驗,都說明這是確實的。但是這需要給予證明。因為尚未經(jīng)過證明,只能稱之為猜想。他自己卻不能證明它.從此這成了一道難題,吸引了成千上萬數(shù)學家的注意。兩百多年來,多少數(shù)學家企圖給這個猜想作出證明,都沒有成功。
老師說,你們都知道偶數(shù)和奇數(shù),也都知道素數(shù)和合數(shù)。我們小學三年級就教這些了。不得了,那可不得了啊!
學生吵起來了。這有什么不得了。我們做得出來。他們夸下了海口。
老師也笑了。他說:“真的,昨天晚上我還做了一個夢呢。我夢見你們中間的有一位同學,他不得了,證明了歌德巴赫猜想!
問題:請結(jié)合案例和你所學的教育學知識,分析“教育期待”的作用和應用。
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