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三、寫作題
【范文】
假如我是校長
“一個好校長就是一所好學(xué)校!狈催^來說,一個不稱職的校長會毀了一所學(xué)校;折中一點(diǎn)兒說,一個不好不壞的校長則相當(dāng)于“蕭規(guī)曹隨”的維持會長。如果校長是一個搞“政績工程”、“形象工程”的行家,是一個諳熟官場規(guī)則八面玲瓏的高手,他們只對上級負(fù)責(zé),對自己的仕途負(fù)責(zé),缺少對教師負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的意識,而不是因其自身就是有思想有個性的教育行家,那么他一定不是一個合格的校長。
一個好的校長,應(yīng)該是一個教育家,學(xué)識淵博,思維敏銳,對“教育”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、真諦有清醒的認(rèn)識;應(yīng)該是一個出色的管理者,公平,公正,熟知并能充分發(fā)揮每個教師的長處,為每個員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺;應(yīng)該有敦厚長者的胸懷,寬以待人,作風(fēng)民主,以人格力量形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。
假如我是校長,要用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細(xì)思,并常反思。多思則明。當(dāng)前學(xué)校工作更具開放性、透明度,校長要想得多,想得廣,這樣的思考就如園中花,講究百花齊艷,怒放爭眷。常常反思的校長才是一位優(yōu)秀的校長;A(chǔ)教育改革中的學(xué)校發(fā)展可謂日新月異,校長在管理、協(xié)調(diào)、決策、處理中,要多做事后的反思總結(jié)。比如處理事件留下什么疏忽,協(xié)調(diào)矛盾還有什么缺憾,布置任務(wù)有什么紕漏。在事后反思中,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)自己的思考方式,完善自我。校長的反思是一把利剪,在它的不斷修理下,思維之樹才能茁壯成長。
假如我是校長,我必須思考為滿足社會對創(chuàng)新人才的需求,在教育改革轉(zhuǎn)型時期,從以下五要素著手,加大教育創(chuàng)新力度,以教育創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新的教育。第一,追求教育觀念的創(chuàng)新,確立正確的“人才觀”和“學(xué)生觀”;第二,實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新,用最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念,幫助學(xué)生建立一個發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的概念,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;第三,所運(yùn)用的教育方法與手段創(chuàng)新,以調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力;第四,運(yùn)用創(chuàng)新型教育教學(xué)評價(jià)體系和方法,以促使學(xué)生開放性、個性和創(chuàng)新意識的形成;第五,教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新,創(chuàng)新教育要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用,即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說,只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。形成以學(xué)生為中心生動活潑的學(xué)習(xí)局面,這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
假如我是校長,要不斷提高自身綜合素質(zhì)。在復(fù)雜、多元、急速變化的社會中辦學(xué),必須有處變不驚的適應(yīng)能力。應(yīng)能迅速地判斷是非、權(quán)衡利弊、設(shè)計(jì)方案,科學(xué)地、明智地作出最佳選擇,并能適時地、高效地組織實(shí)施,爭取最大的辦學(xué)效益;應(yīng)極富想象力,具有開創(chuàng)性和獨(dú)創(chuàng)性;應(yīng)能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學(xué)校、審時度勢、揚(yáng)長避短,在傳統(tǒng)與未來之中,辦出有自己特色的學(xué)校,創(chuàng)造出自己的風(fēng)格,在激烈的競爭之中,樹立起獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、鮮明的學(xué)校形象;在信息時代中既應(yīng)是教育的專家又應(yīng)是知識的雜家,應(yīng)是復(fù)合型人才的榜樣。校長自身就應(yīng)是終身教育的典范,同時為知識經(jīng)濟(jì)、信息社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才;應(yīng)有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和極高的思維水平,要以多角度的思維方式在觀察和思考周圍世界中巨大的和微小的、顯現(xiàn)的和隱蔽的、理性的和情感的種種變化,并對此保持一種知微見著的敏銳反應(yīng)。能夠回顧過去,立足當(dāng)前,思考未來。
在和平與發(fā)展的歷史進(jìn)程中,充滿了希望與機(jī)遇,也充滿了麻煩與挑戰(zhàn)。世界的發(fā)展和教育的發(fā)展構(gòu)成了完全互為因果的關(guān)系,學(xué)習(xí)化社會與終身教育體系將融為一體。盡管未來的教育與學(xué)校不能畫等號,但是學(xué)校作為教育主陣地,校長確實(shí)責(zé)任重大、壓力巨大。國家所賦予校長的責(zé)任、社會所寄予校長的期望、家長所給予校長的評說、教師和學(xué)生對于學(xué)校越來越多的選擇,這一切都匯合成一股巨大的壓力,壓在了新世紀(jì)校長身上。假如我有機(jī)會去管理一所學(xué)校,一定盡校長職責(zé),民主管校,協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面關(guān)系,創(chuàng)辦特色學(xué)校;發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校工作中的核心作用。準(zhǔn)確把握學(xué)校的辦學(xué)方向,全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針,開展素質(zhì)教育。
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