2012年教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力全真試卷10

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】在教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，后提出問(wèn)題研討，整個(gè)進(jìn)程中，實(shí)施了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。選擇這樣的方式展開(kāi)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。有益于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識(shí)，同時(shí)，對(duì)文本的開(kāi)發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)習(xí)方式選擇上并沒(méi)有什么問(wèn)題，只是引導(dǎo)學(xué)生探究中，出乎意料，出現(xiàn)了生成。這是很自然，很正常，也是很好的事，它說(shuō)明小學(xué)生雖閱世不深，但知識(shí)面正在不斷的拓展，他們是非分明，愛(ài)憎分明，感恩心切，純樸可愛(ài)，對(duì)“知恩不報(bào)”、“忘恩負(fù)義”的“壞蛋”恨不得“打他一拳”。美中不足的是他們年幼易沖動(dòng)，有些人還不知采用怎樣的方法更好地處理問(wèn)題。有待于教師正確的引導(dǎo)。故在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)“忘恩負(fù)義”者及“壞蛋商人”要“打他一拳”以示打抱不平時(shí)，老師應(yīng)該問(wèn)：采取這樣的態(tài)度處理問(wèn)題，妥當(dāng)嗎?有沒(méi)有更好的辦法解決問(wèn)題，尤其值得注意的是大家再仔細(xì)讀讀課文。文中的“商人”是不是這樣的人，從而讓學(xué)生回到正確的處理問(wèn)題上來(lái)�；氐綄�(duì)文本的深入探究中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)情感熏陶與知識(shí)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之目的。

　　2.【答案要點(diǎn)】“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”是一個(gè)比較抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)，但是它同樣包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考。使學(xué)生獲得“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并掌握“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”算理。

　　從上面的兩個(gè)情景中，我們可以看出第一個(gè)情景，由于學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，缺少吸引學(xué)生的素材。學(xué)生很難對(duì)這樣的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，也不可能很好的參與學(xué)習(xí)的過(guò)程了。

　　不少專(zhuān)家指出�！敖炭茣�(shū)，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”�！按竽懚鴦�(chuàng)造性處理教材，甚至重組或改編教材。那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。因此，在第二個(gè)教學(xué)情景中，老師進(jìn)行了大膽的替換改造，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材來(lái)取代。在上面的片段中，我們可以深刻體會(huì)到學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析周?chē)�世界，并且在這現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探究活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，真正體會(huì)到了生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　【參考設(shè)計(jì)】(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猾和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?

　　教學(xué)聲母Z，C，S的讀音和字形。

　　(1)看圖說(shuō)話(huà)引出2：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?“字”讀得輕短一些，就是聲母“Z”。 教學(xué)Z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。

　　順口溜記形：冬冬寫(xiě)字ZZZ.像個(gè)2字ZZZ。

　　(2)看圖說(shuō)話(huà)引出C：圖上畫(huà)著什么?刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“C”。 教學(xué)C的發(fā)音。示范發(fā)音Z和C，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(z要用力，要送氣。)

　　順1：3溜記形：小小刺猬CCC，半個(gè)圓圈CCC。

　　(3)看圖說(shuō)話(huà)引出S：圖上畫(huà)著什么?吐絲的“絲“字讀得輕短一些就是聲母“s”。 教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)

　　順口溜記形：蠶兒吐絲SSS。半個(gè)8字SSS。