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2012年教師資格考試幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)

第 1 頁:一、單項(xiàng)選擇題
第 2 頁:二、名詞解釋;三、簡(jiǎn)答題;四、論述題;
第 3 頁:答案:一、單項(xiàng)選擇題;二、名詞解釋
第 4 頁:答案:三、簡(jiǎn)答題;四、論述題;五、案例分析題

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是:認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

  2,D【解析】接受一發(fā)現(xiàn),機(jī)械一有意義,這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的,也可以是有意義的;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的,也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過渡形式。

  3.C【解析】兒童心理發(fā)展的敏感期,是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

  4.A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分,其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動(dòng)兩種。

  5.A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯,把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。

  6.A【解析】游戲準(zhǔn)備包括:(1)游戲時(shí)間;(2)游戲地點(diǎn);(3)游戲材料;(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  7.C【解析】略。

  8.A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。

  9.C【解析】略。

  10.A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。

  11.B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期,即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲~1.5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1.5歲或2歲~3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲~6或7歲)。

  12.C【解析】美國心理學(xué)家吉爾福德的研究表明,智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為:低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力;高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力;創(chuàng)造能力低的人智商有高有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件,但不是充分條件,創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮,除智力之外,還需有其他優(yōu)良的因素作保證。

  13.A【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則:適用性原則與活動(dòng)性原則。

  14.D【解析】略。

  15.B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。

  16.B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。

  17.D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有:教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則;教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。

  18.C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。

  19.B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)包括:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。

  20.D【解析】不良親子互動(dòng)的類型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過度保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。

  二、名詞解釋

  21.廣義的學(xué)習(xí):是指人和動(dòng)物在生活過程中,憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。

  22.創(chuàng)造性學(xué)習(xí):是指學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立思考,自己探索為基本學(xué)法,對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題勇于提出自己的見解,勇于尋求新的理論,不輕易放棄自己的看法,不人云亦云。

  23.相對(duì)評(píng)價(jià):是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)),然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較,以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

  24.師幼互動(dòng):是指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。



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