首頁(yè) 考試吧論壇 Exam8視線(xiàn) 考試商城 網(wǎng)絡(luò)課程 模擬考試 考友錄 實(shí)用文檔 求職招聘 論文下載
2012中考 | 2012高考 | 2012考研 | 考研培訓(xùn) | 在職研 | 自學(xué)考試 | 成人高考 | 法律碩士 | MBA考試
MPA考試 | 中科院
四六級(jí) | 職稱(chēng)英語(yǔ) | 商務(wù)英語(yǔ) | 公共英語(yǔ) | 托福 | 托業(yè) | 雅思 | 專(zhuān)四專(zhuān)八 | 口譯筆譯 | 博思
GRE GMAT | 新概念英語(yǔ) | 成人英語(yǔ)三級(jí) | 申碩英語(yǔ) | 攻碩英語(yǔ) | 職稱(chēng)日語(yǔ) | 日語(yǔ)學(xué)習(xí) |
零起點(diǎn)法語(yǔ) | 零起點(diǎn)德語(yǔ) | 零起點(diǎn)韓語(yǔ)
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 | 軟件水平考試 | 職稱(chēng)計(jì)算機(jī) | 微軟認(rèn)證 | 思科認(rèn)證 | Oracle認(rèn)證 | Linux認(rèn)證
華為認(rèn)證 | Java認(rèn)證
公務(wù)員 | 報(bào)關(guān)員 | 銀行從業(yè)資格 | 證券從業(yè)資格 | 期貨從業(yè)資格 | 司法考試 | 法律顧問(wèn) | 導(dǎo)游資格
報(bào)檢員 | 教師資格 | 社會(huì)工作者 | 外銷(xiāo)員 | 國(guó)際商務(wù)師 | 跟單員 | 單證員 | 物流師 | 價(jià)格鑒證師
人力資源 | 管理咨詢(xún)師 | 秘書(shū)資格 | 心理咨詢(xún)師 | 出版專(zhuān)業(yè)資格 | 廣告師職業(yè)水平 | 駕駛員
網(wǎng)絡(luò)編輯 | 公共營(yíng)養(yǎng)師 | 國(guó)際貨運(yùn)代理人 | 保險(xiǎn)從業(yè)資格 | 電子商務(wù)師 | 普通話(huà) | 企業(yè)培訓(xùn)師
營(yíng)銷(xiāo)師
衛(wèi)生資格 | 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 | 執(zhí)業(yè)藥師 | 執(zhí)業(yè)護(hù)士
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試會(huì)計(jì)證) | 經(jīng)濟(jì)師 | 會(huì)計(jì)職稱(chēng) | 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 | 審計(jì)師 | 注冊(cè)稅務(wù)師
注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師 | 高級(jí)會(huì)計(jì)師 | ACCA | 統(tǒng)計(jì)師 | 精算師 | 理財(cái)規(guī)劃師 | 國(guó)際內(nèi)審師
一級(jí)建造師 | 二級(jí)建造師 | 造價(jià)工程師 | 造價(jià)員 | 咨詢(xún)工程師 | 監(jiān)理工程師 | 安全工程師
質(zhì)量工程師 | 物業(yè)管理師 | 招標(biāo)師 | 結(jié)構(gòu)工程師 | 建筑師 | 房地產(chǎn)估價(jià)師 | 土地估價(jià)師 | 巖土師
設(shè)備監(jiān)理師 | 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人 | 投資項(xiàng)目管理師 | 土地登記代理人 | 環(huán)境影響評(píng)價(jià)師 | 環(huán)保工程師
城市規(guī)劃師 | 公路監(jiān)理師 | 公路造價(jià)師 | 安全評(píng)價(jià)師 | 電氣工程師 | 注冊(cè)測(cè)繪師 | 注冊(cè)計(jì)量師
化工工程師 | 材料員
繽紛校園 | 實(shí)用文檔 | 英語(yǔ)學(xué)習(xí) | 作文大全 | 求職招聘 | 論文下載 | 訪(fǎng)談 | 游戲
教師資格考試
您現(xiàn)在的位置: 考試吧(Exam8.com) > 教師資格考試 > 模擬試題 > 綜合 > 正文

2012教師《中學(xué)教育知識(shí)與能力》最后沖刺試題3

第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1-15
第 2 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題16-30
第 3 頁(yè):辨析題;簡(jiǎn)答題;材料分析題
第 4 頁(yè):參考答案


  一、單項(xiàng)選擇題

  1.C【解析】個(gè)體身心發(fā)展的階段性,決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

  2.B【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

  3.C【解析】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

  4.B【解析】研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

  5.A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  6.B【解析】效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

  7.A【解析】思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。

  8.A【解析】美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標(biāo),以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容,以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式,這種教學(xué)方法被稱(chēng)為“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。

  9.D【解析】杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人,主張教育即生活,主張“在做中學(xué)”,強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。

  10.A【解析】教育是人力資本投資的一個(gè)重要方面,它對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)的作用。

  11.B【解析】略。

  12.C【解析】“理想和未來(lái)”是青年期的重要特征。青年期是個(gè)體身心發(fā)展逐步走向成熟的時(shí)期。

  13.A【解析】學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之過(guò)急,要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。

  14.B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn),也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

  15.D【解析】由義務(wù)教育的特征可知。

  16.C【解析】桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是:準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

  17.D【解析】巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典性條件反射規(guī)律是:獲得與消退、刺激泛化與分化。

  18.A【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出的。

  19.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為,中等水平是最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平。

  20.B【解析】略。

  21.B【解析】所謂先行組織者,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

  22.D【解析】略。

  23.C【解析】根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),技能本質(zhì)上是程序性知識(shí)。

  24.A【解析】計(jì)劃性是學(xué)習(xí)策略的核心。

  25.B【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。

  26.c【解析】身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損,甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

  27.A【解析】皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了研究??tīng)柌裣到y(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,提出道德發(fā)展階段論。

  28.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)針對(duì)的是正常學(xué)生群體,而不是個(gè)別學(xué)生。

  29.B【解析】略。

  30.C【解析】課堂情境結(jié)構(gòu)包括:班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。

  二、辨析題

  1.正確。理由:二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷,可以在觀察過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需要作定性的判斷,而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要作定量的判斷。

  2.錯(cuò)誤。理由:闡述規(guī)則時(shí),新教師往往是含糊其辭的。

  3.錯(cuò)誤。理由:教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

  4.錯(cuò)誤。理由:日頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲,4~5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。

  5.錯(cuò)誤。理由:行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外,別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。

  6.錯(cuò)誤。理由:二者不完全等同,德育包括政治教育、思想教育和道德教育,品德教育是道德教育的一部分。

  7.錯(cuò)誤。理由:教師不僅要精通所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。

  8.錯(cuò)誤。理由:教科書(shū)只是教材的主要部分,此外還有其他內(nèi)容。

  9.錯(cuò)誤。理由:只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。

  10.錯(cuò)誤。理由:備教材僅僅是備課的一方面,此外還有備學(xué)生、備教法。

  三、簡(jiǎn)答題

  1.(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性。(2)發(fā)展的定向性與順序性。(3)發(fā)展的不平衡性。(4)發(fā)展的差異性。

  2.(1)有效的說(shuō)服。(2)樹(shù)立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)價(jià)值辨析。(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰:①選擇適當(dāng)?shù)牡赖滦袨?②選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物;③強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。

  3.(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。(2)提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。

  4.中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)有:(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng)。(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加。(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。

  5.(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。(2)課程內(nèi)容日趨綜合化。(3)課程形式日趨多樣化。

  6.知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。在獲得階段,新知識(shí)進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng),與長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中被激活的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系,從而出現(xiàn)新意義的建構(gòu)。在鞏固階段,新建構(gòu)的意義儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中,如果不進(jìn)行深層的認(rèn)知加工,這些信息就會(huì)出現(xiàn)遺忘。在提取階段,個(gè)體運(yùn)用所獲得的知識(shí)回答各類(lèi)問(wèn)題,并應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,使所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生廣泛遷移。四、材料分析題

  1.【答案要點(diǎn)】首先,教師職業(yè)道德要求教師尊敬家長(zhǎng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,其意義就在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。

  其次,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教師必須具備的情感品質(zhì),也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷,傷害了學(xué)生的自尊,致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭,嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德要求。

  2.【答案要點(diǎn)】方仲永的事例說(shuō)明,遺傳素質(zhì)好的人,如果離開(kāi)后天的環(huán)境、教育和主觀努力,是不能得到充分發(fā)展的。人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛(ài)好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育,遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  相關(guān)推薦:

  2012教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真卷(2套)

  2012教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題及答案(5套)

文章搜索
中國(guó)最優(yōu)秀教師資格名師都在這里!
李穎老師
在線(xiàn)名師:李穎老師
   畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)專(zhuān)家組成員,有多...[詳細(xì)]
教師資格考試欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請(qǐng)與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會(huì)及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請(qǐng)注明出處。