| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題1-15 |
| 第 2 頁：單項(xiàng)選擇題16-30 |
| 第 3 頁：簡答題；材料分析題 |
| 第 4 頁：答案：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁：答案：簡答題；材料分析題 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】狹義的教育指的是學(xué)校教育。
2.B【解析】集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。
3.B【解析】道德意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性。它是一種巨大的精神力量。
4.B【解析】觀察精確性上有明確提高大約在9歲，一般為三年級。
5.D【解析】第二次世界大戰(zhàn)以后，教育的改革和發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：一是教育的終身化;二是教育的全民化;三是教育的民主化;四是教育的多元化;五是教育科技的現(xiàn)代化。
6.D【解析】美育教育就是通過建立審美化的教育活動而實(shí)現(xiàn)的存在于全部教育過程之中的一種美育。師表美就是教育美的一種。
7.D【解析】智育的主要任務(wù)是用系統(tǒng)的科學(xué)文化知識武裝學(xué)生，教給他們基本技能、技巧，使他們具有運(yùn)用知識的本領(lǐng)，發(fā)展他們的智力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差并不能說明該生的智力水平差。
8.D【解析】小組活動的特點(diǎn)是小型分散，便于開展多種多樣的活動。
9.C【解析】杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，“教育即生活”。
10.D【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
11.A【解析】有正確的學(xué)生觀是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。
12.A【解析】成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)。
13.C【解析】《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，說明古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動。
14.B【解析】講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化知識的教學(xué)方法。
15.B【解析】場獨(dú)立型和場依存型這兩種概念最初來源于威特金對知覺的研究。
16.A【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。
17.D【解析】全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的所有人都能受到基本教育的運(yùn)動。
18.A【解析】洛克的白板說認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
19.C【解析】形象聯(lián)想策略是指一種遵循形象化、組織化和聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略。
20.C【解析】功能固著，即從物體通常功能的角度來考慮問題的定勢。
21.A【解析】孔子大力創(chuàng)辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。
22.B【解析】態(tài)度的行為成分指個(gè)體準(zhǔn)備對人、對事、對物作出某種反應(yīng)的意向或意圖。
23.B【解析】荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是聞-見-知-行。
24.C【解析】感覺記憶的存儲時(shí)間是0.25～2秒。
25.B【解析】概念用詞語表達(dá)。
26.D【解析】學(xué)生是正在成長和發(fā)展中的人，他們的發(fā)展具有極大的可能性和可塑性。
27.A【解析】課外活動不可能代替課堂活動，課外活動是正規(guī)的教育活動，課外活動應(yīng)與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致。
28.B【解析】學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)、根據(jù)學(xué)科邏輯而編排的課程。學(xué)科課程是一種古老的和基本的課程形式，具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、簡約性等特點(diǎn)。它的優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)每一門學(xué)科的邏輯組織，缺點(diǎn)是較少考慮學(xué)科間的相互聯(lián)系，不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐。
29.D【解析】與新手相比，專家擁有豐富的知識儲備，也擁有解決問題所需的心智技能和認(rèn)知策略。
30.A【解析】狹義的小學(xué)教育目的是國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。
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