| 第 1 頁(yè)：不定項(xiàng)選擇題1-15 |
| 第 2 頁(yè)：不定項(xiàng)選擇題16-30 |
| 第 3 頁(yè)：填空題；判斷說(shuō)明題；簡(jiǎn)答題；論述 |
| 第 4 頁(yè)：參考答案：不定項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁(yè)：參考答案：填空題；判斷說(shuō)明題 |
| 第 6 頁(yè)：參考答案：簡(jiǎn)答題；論述題 |
二、填空題(每題1分，共15分)
1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是__________。
2.“場(chǎng)獨(dú)立”與“場(chǎng)依存”這兩個(gè)概念最初來(lái)源于__________對(duì)知覺(jué)的研究。
3.世界上最著名的智力量表是__________ (簡(jiǎn)稱s—B量表)。該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于l905年編制，后來(lái)由斯坦福大學(xué)的推孟作了多次修訂而聞名。
4.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成__________，而不是被動(dòng)地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。
5.當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用則稱為“__________ ”
6.防止遺忘最根本的方法是__________。
7.__________是知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)。
8.操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的__________的過(guò)程。
9.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，在心理學(xué)上稱之為_(kāi)_________。
10.__________是創(chuàng)造性思維的核心。
11.__________是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。
12.所謂__________，是指與學(xué)習(xí)需要相聯(lián)系的外界刺激物，如家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、教師的表?yè)P(yáng)、同伴的贊揚(yáng)等。
13.一般來(lái)說(shuō)，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先前所學(xué)的對(duì)后面所學(xué)的干擾叫做__________;后面所學(xué)的對(duì)前面所學(xué)的干擾叫做__________。
14.1941年，__________和__________對(duì)賈德的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：提示原理對(duì)遷移有重要的效果，而且提示地越詳細(xì)，效果越好。
15.自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，依次是__________ 、__________和真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。
三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò);判斷錯(cuò)誤不得分;每題5分，共25分)
1.教師教學(xué)應(yīng)該另起爐灶，可以不考慮學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.個(gè)體在關(guān)鍵期內(nèi)可迅速獲得的某些能力，錯(cuò)過(guò)了將無(wú)法再獲得。
3.知識(shí)等于能力。
4.態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。
5.學(xué)生將成敗歸因于能力比歸因于努力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。
四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述布魯納的掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。
2.簡(jiǎn)述影響知識(shí)應(yīng)用的因素。
3.簡(jiǎn)述影響品德形成的基本條件。
4.簡(jiǎn)述如何利用遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.試述柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段理論。
2.試述學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略。
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