2012年教師資格心理學同步練習題(第十章)

　　1.學生心理健康教育中的心理評估，指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。

　　2.兒童多動綜合征是一種以注意缺陷和活動過度為主要特征的綜合性障礙。

　　3.以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥稱為焦慮癥。

　　4.強迫癥一般包括強迫觀念、強迫行為。

　　5.心理測驗按照所要測量的特征大體上可以分為認知測驗、人格測驗。

　　6.認知測驗主要包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗、成就測驗。

　　7.在用觀察法評估學生心理健康狀況時，常用的記錄方式有項目檢核表 、評定量表、軼事記錄。

　　8.為了提高會談效果，需要運用的專門技術主要有：傾聽、鼓勵、詢問、反映、澄清、面質。

　　9.所謂心理輔導，是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務。

　　10.心理輔導中人際關系的主要特點是積極關注、尊重、真誠與同感。

　　11.心理評估的主要方法包括心理測驗、評估性會談、觀察法、自述法等。

　　12.會談是心理咨詢與輔導的基本方法，可分為評估性會談與影響性會談。

　　13.現有的心理評估手段的兩種基礎參考架構分別是健康模式、疾病模式。

　　14.自我肯定行為主要表現在請求、拒絕和真實地表達自己的意見和情感。

　　15.心理輔導的一般目標可歸納為學會調試、尋求發(fā)展兩個方面。

　　16.兒童多動癥的原因一般可以概括為腦組織輕微損傷、非腦組織輕微損傷。

　　17.行為演練的基本方法包括全身松弛訓練、系統(tǒng)脫敏法和肯定性訓練。

　　三、簡述題

　　1.簡述心理健康的標準。

　　健康包括生理、心理和社會適應等幾個方面。心理健康的標準包括以下幾個方面：①正確的自我意識。②較好的社會適應能力。③良好的人際關系。④具有生活熱情與工作的高效率。⑤情緒正常、樂觀、穩(wěn)定。⑥人格結構穩(wěn)定協(xié)調。

　　2.簡述心理輔導工作應該遵循的原則。

　　要做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。

　　在進行心理輔導時，不論采用何種方法，都必須以建立良好的輔導關系為前提。輔導教師與受輔導學生之間要建立起一種新型的、建設性的、具有輔導與治療功能的人際關系。其主要特點是：積極關注、尊重、真誠與同感。

　　3.行為改變的基本方法有哪些?

　　行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(1)強化法。根據學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為 就會再一次發(fā)生。(2)代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。(3)行為塑造法。這是根據斯金納的操作條件反射原理而設計的培育和養(yǎng)成新反應或行為的一項行為治療技術。主要是通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜 的行為。(4)示范法。示范法是通過求診者觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各種行為，無論是適應性行為還是不良行為，都是通過后天的學習獲得的。因此，同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學 習適應性行為。(5)處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現后，呈現一個厭惡刺激(如否定評價、給予處分)，二是在不良行為出現后，撤銷一個愉快刺激。(6)自我控制法。自我控制是讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。