2012年湖南省《中學教育心理學》預測題及答案(1)

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】B與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。

　　2.【精析】D教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教、學與教之間的相互作用。

　　3.【精析】B略。

　　4.【精析】A具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù);他們的態(tài)度與自我知覺更易受周圍其他人，特別是權(quán)威人士的影響與干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

　　5.【精析】A加涅早期根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成了八類;后來根據(jù)學習結(jié)果的不同將學習分為五種類型。

　　6.【精析】A奧蘇貝爾的代表理論是有意義的接受學習論，認知發(fā)現(xiàn)說是布魯納的代表理論。

　　7.【精析】A避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常網(wǎng)難的任務(wù)。選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗;而選擇極其網(wǎng)難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當?shù)慕杩�，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。

　　8.【精析】A 遷移廣泛存在于各種知識、技能與社會規(guī)范的學習中。兒童在家庭中養(yǎng)成的愛勞動的行為習慣在學校中表現(xiàn)出來的是社會行為規(guī)范的遷移。

　　9.【精析】B所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

　　10.【精析】D著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。

　　11.【精析】A先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫做前攝抑制;后面所學的信息對前面所學信息的干擾叫做倒攝抑制。先前所學的知識對后面所學的知識的促進叫前攝促進;后面所學的對前面所學的知識的促進作用叫做后攝促進。

　　12.【精析】A 流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。

　　13.【精析】D倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感

　　體驗。如愛國主義情感和集體主義情感。

　　14.【精析】D分配學生座位時，教師最值得關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。

　　15.【精析】D配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。

　　二、填空題

　　16.學習過程 17.青春期

　　18.消退 19.個體自身行為的成敗經(jīng)驗

　　20.一般遷移 21.鼓勵學生主動參與問題的討論

　　22.心智技能 23.活動方式

　　24.練習 25.隨意識記

　　26.限制或障礙 27.真正的創(chuàng)造

　　28.道德認識 29.群體規(guī)范

　　30.消極的 31.團體的平均成績

　　32.波斯納 33.趨緊或接近

　　34.互為因果 35.心理狀態(tài)與過程

　　相關(guān)推薦：

　　2011年教師資格考試小學教育學試題及答案(8套)

　　2011年教師資格考試《教育學》同步試題及答案