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2011江西教師資格考試中學(xué)心理學(xué)沖刺題(2)

第 1 頁:試題
第 3 頁:參考答案

  二、填空題(本大題有20個(gè)小題,每小題1分,共20分。把答案填在題中的橫線上,錯(cuò)填、未填均不得分。)

  21.所謂心理發(fā)展是指?jìng)(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列___。

  22.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是___的接受學(xué)習(xí)。

  23.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)__形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

  24.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)地形成___。

  25.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即__的內(nèi)驅(qū)力,自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

  26.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為,__某一目標(biāo);消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為,遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

  27.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高,這是技能的_遷移。

  28.自我意識(shí)包括三種成分:自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和___。

  29.有的學(xué)生由于經(jīng)?吹街髡Z在句子的開端部位,就認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞。這是一種____概括。

  30.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以,為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要___復(fù)習(xí)。

  31.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的___。

  32.“記憶術(shù)”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種___的記憶術(shù)。

  33.問題解決的過程可分為四個(gè)階段,即__、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

  34.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做___。

  35.創(chuàng)造性是指?jìng)(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、__的產(chǎn)品的能力或特性。

  36.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致,具有___性。

  37.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的____。

  38.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面,第一是學(xué)會(huì)調(diào)適,第二是__。

  39.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師從一名新生成長(zhǎng)為一名稱職者的成長(zhǎng)過程劃分為三個(gè)階段,即關(guān)注生存階段,關(guān)注情境階段和__。

  40.研究表明:在教師的人格特征中,有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響:一是教師的熱心和同情心;二是教師的__.

  三、簡(jiǎn)答題(本大題共6個(gè)小題,每小題5分,共30分)

  41.學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師主要有哪些作用?

  42.何謂心理發(fā)展?

  43.瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間各是多少?

  44. 20世紀(jì)80年代以后,教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?

  45.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系?

  46.試述學(xué)與教過程的基本因素?

  四、論述題(本大題只有1個(gè)小題,共10分)

  47.試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)

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