2011四川教師資格考試心理學(xué)A級(jí)沖刺題及答案(11)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

　　答：(1)從宏觀的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法可應(yīng)用于一個(gè)大規(guī)模的職業(yè)教育計(jì)劃。

　　一門新專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃，甚至對(duì)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)重新設(shè)計(jì)，開展全面的教學(xué)改革;

　　(2)從微觀的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一門具體的課、一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)提高教育質(zhì)量的有效手段之一。

　　2.編制客觀測(cè)驗(yàn)要注意哪些原則?

　　答：(1)測(cè)驗(yàn)要測(cè)試學(xué)科中的重要內(nèi)容;

　　(2)要降低測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的閱讀難度，除非測(cè)驗(yàn)的目的在于測(cè)量閱讀能力;

　　(3)一個(gè)項(xiàng)目不要為另一個(gè)項(xiàng)目的答案提供線索，回答某一特定項(xiàng)目的能力也不依靠前 一項(xiàng)目的回答的能力;

　　(4)必須避免引人上當(dāng)?shù)膯栴}，詭詐性和欺騙性問題既可能損害測(cè)驗(yàn)的真正目的，又可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;

　　(5)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的措詞應(yīng)適當(dāng)，以便使學(xué)生回答問題的內(nèi)容而不回答問題的形式。

　　3.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知性格的主要差異。

　　答：(1)它們是學(xué)生的理智特征;

　　(2)它們描述的是那些在時(shí)間上相對(duì)穩(wěn)定的過程;

　　(3)學(xué)生在完成類似的任務(wù)時(shí)始終表現(xiàn)出這種穩(wěn)定性。

　　4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

　　答：(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力;

　　(2)掌握解答各類課題的程序，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu);

　　(3)使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。

　　四、論述題

　　1.試述學(xué)習(xí)評(píng)定中常見的教師心理誤差有哪些?

　　答：學(xué)習(xí)評(píng)定中常見的教師心理誤差有：

　　(1)寬大誤差; (2)光環(huán)效應(yīng); (3)集中趨勢(shì);

　　(4)邏輯誤差; (5)對(duì)比誤差; (6)鄰近誤差。

　　2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?

　　答：觀察是一種有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)的知覺過程。培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù);

　　(2)在觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備并制定出周密的計(jì)劃;

　　(3)有計(jì)劃有系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法;

　　(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動(dòng)性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣;

　　(5)利用一切機(jī)會(huì)N,I-學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng);

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。

　　五、案例分析題

　　【解析】

　　1.這個(gè)案例體現(xiàn)了誰的學(xué)習(xí)理論?

　　答：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論學(xué)。

　　2.這個(gè)理論的內(nèi)容是什么?

　　答：(1)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí);

　　班杜拉認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)，大部分的人類行為是通過對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得的，觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，它避免發(fā)嘗試錯(cuò)誤和暗中摸索的過程，從而縮短了學(xué)習(xí)進(jìn)程。班杜拉認(rèn)為，通過直接經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行直接學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種形式，而通過直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的任何學(xué)習(xí)，只要通過觀察榜樣示范就能夠進(jìn)行。

　　(2)對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)。

　　注意過程保持過程復(fù)制過程動(dòng)機(jī)過程。

　　3.觀察學(xué)習(xí)具有直接學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，怎樣理解?

　　答：首先，在觀察學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以迅速掌握知識(shí)和行為模式，縮短學(xué)習(xí)進(jìn)程，而直接學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的嘗試錯(cuò)誤過程。其次，觀察學(xué)習(xí)可以不受限制，從各種示范中獲得大量的知識(shí)和行為模式，而直接學(xué)習(xí)往往是通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)獲得零散瑣碎的知識(shí)和行為模式，再次，觀察學(xué)習(xí)省時(shí)費(fèi)力而且又可能因失敗而造成重大損失。

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