2011年山東教師資格考試小學(xué)心理學(xué)押題卷(5)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、不選或多選均不得分，每小題1分。共20分)。

　　1.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為(　)

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　2.任務(wù)促成的紀(jì)律的前提是(　)。

　　A.教師的監(jiān)督、指導(dǎo)

　　B.同輩群體的壓力

　　C.個(gè)人對(duì)活動(dòng)本身的充分理解

　　D.活動(dòng)本身的吸引力

　　3.認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得的是(　)

　　A.布魯納

　　B.班杜拉

　　C.皮亞杰

　　C.加里培林

　　4.小學(xué)生親社會(huì)行為的利他行為的核心是(　)。

　　A.成人的榜樣

　　B.對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力

　　C.掌握利他的知識(shí)

　　D.掌握利他的技能

　　5.(　)是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做.并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。

　　A.認(rèn)知好奇心

　　B.成就動(dòng)機(jī)

　　C.自我效能感

　　D.成就歸因

　　6.形式訓(xùn)練說(shuō)在歐洲和北美盛行了約(　)年。

　　A.100

　　B.200

　　C.300

　　D.400

　　7.智力超常兒童是指智商超過(　)的兒童。

　　A.70

　　B.100

　　C.140

　　D.150

　　8.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?(　)

　　A.130

　　B.140

　　C.150

　　D.160

　　9.(　)是指能滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的行為目標(biāo)。

　　A.動(dòng)機(jī)

　　B.內(nèi)驅(qū)力

　　C.誘因

　　D.強(qiáng)化

　　10.1896年桑代克開始從事動(dòng)物心理的實(shí)驗(yàn)研究，最某種我的動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是(　)

　　A.白鼠實(shí)驗(yàn)

　　B.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　C.貓開籠取食的實(shí)驗(yàn)

　　D.兔實(shí)驗(yàn)

　　11.對(duì)專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見性，并(　)。

　　A.以教材為中心

　　B.以學(xué)生為中心

　　C.以考試為中心

　　D.以目標(biāo)為中心

　　12.“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于(　)

　　A.策略性知識(shí)

　　B.陳述性知識(shí)

　　C.條件性知識(shí)

　　D.程序性知識(shí)

　　13.兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生中最為常見的一種行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為(　)

　　A.7—8歲

　　B.8—9歲

　　D.8—10歲

　　D.9—11歲

　　14.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于(　)階段。

　　A.感知

　　B.前運(yùn)算

　　C.具體運(yùn)算

　　D.形式運(yùn)算

　　15.我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為(　)個(gè)階段。

　　A.5

　　B.6

　　C.7

　　D.8

　　16.學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步是(　)

　　A.理解知識(shí)

　　B.掌握知識(shí)

　　C.識(shí)記知識(shí)

　　D.保持知識(shí)

　　17.(　)指在學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)者應(yīng)依據(jù)社會(huì)心理學(xué)關(guān)于人際交往和社會(huì)影響的原理，注重社會(huì)角色、性別差異、社會(huì)習(xí)俗等多種社會(huì)因素的影響，以及學(xué)校、家庭、社區(qū)等社會(huì)環(huán)境對(duì)輔導(dǎo)結(jié)果的影響，以便更好地提高輔導(dǎo)的成效，鞏固輔導(dǎo)的成果。

　　A.指導(dǎo)模式

　　B.發(fā)展模式

　　C.社會(huì)影響模式

　　D.治療模式

　　18.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于(　)

　　A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　C.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　19.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為(　)

　　A.誘因

　　B.問題情景

　　C.學(xué)習(xí)期待

　　D.強(qiáng)化

　　20.小學(xué)兒童觀察能力分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是(　)的發(fā)展。

　　A.認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段

　　B.認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段

　　C.認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段

　　D.認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段

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