2011年教師資格考試《教育學(xué)》同步試題及答案(5)

　　典型真題評析：

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于( )。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.交往內(nèi)驅(qū)力

　　【評析】答案為C。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為得到家長和教師的贊揚而學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機。

　　2.動機有激活、______和______三個基本功能。

　　【評析】指向 強化 此題旨在考查動機的三個基本功能。

　　同步訓(xùn)練題：

　　一、單項選擇題

　　1.需要層次理論是( )提出的。

　　A.羅杰斯

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.馬斯洛

　　2.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于( )。

　　A.近景性內(nèi)部動機

　　B.近景性外部動機

　　C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機

　　D.遠(yuǎn)景性外部動機

　　3.如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆? )。

　　A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

　　B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

　　C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因

　　D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

　　4.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是( )。

　　A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)

　　B.王老師對張華的測驗成績表示滿意

　　C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單

　　D.陳英每天獨自看幾小時電視，

　　5.在學(xué)習(xí)較容易的內(nèi)容時，動機水平為( )，最有利于學(xué)習(xí)。

　　A.較低

　　B.中等

　　C.較高

　　D.以上都不對

　　6.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是( )的理論。

　　A.羅杰斯

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.阿特金森

　　7.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作( )。

　　A.學(xué)習(xí)動機

　　B.學(xué)業(yè)動機

　　C.成功期待

　　D.成就需要

　　8.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在 ( )附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

　　A.兒童早期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.成年期

　　9.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是( )。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務(wù)

　　D.運氣

　　10.口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的( )。

　　A.導(dǎo)向功能

　　B.激活功能

　　C.調(diào)節(jié)與維持的功能

　　D.強化功能

　　11.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為( )。

　　A.25%

　　B.50%

　　C.75%

　　D.100%

　　12.學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在( )。

　　A.線性關(guān)系

　　B.U型關(guān)系

　　C.倒U型關(guān)系

　　D.平行關(guān)系

　　13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作( )。

　　A.遠(yuǎn)景的間接性動機

　　B.社會性動機

　　C.直接性動機

　　D.志向性動機

　　14.一般說來，由( )支配下的行為更具有持久性。

　　A.交往動機

　　B.外在動機

　　C.內(nèi)在動機

　　D.無意識動機

　　15.將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于( )。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務(wù)難度

　　D.運氣

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