2010江西教師資格小學(xué)教育心理學(xué)模擬題(三)

　　四、名詞解釋

　　1.學(xué)習(xí)策略：指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

　　2.復(fù)述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。

　　3.合作學(xué)習(xí)：在這種學(xué)習(xí)活動中，兩個學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當一個學(xué)生主講時，另一個學(xué)生聽著，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。

　　4.生成性學(xué)習(xí)：就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱;利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖;利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。

　　2.【答案要點】人們在學(xué)習(xí)、閱讀時常常使用各種不同的策略，學(xué)習(xí)策略的價值依賴于其具體情況和使用。在進行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，不管教什么策略、怎么教這些策略，都可以遵循以下的基本原則：

　　(1)主體性原則。指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動性和能動性的充分發(fā)揮。

　　(2)內(nèi)化性原則。指訓(xùn)練學(xué)生不斷實踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。

　　(3)特定性原則。指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標和學(xué)生的類型。

　　(4)生成性原則。指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，生成某種新的東西。

　　(5)有效的監(jiān)控原則。指學(xué)生應(yīng)當知道何時、如何應(yīng)用學(xué)習(xí)策略并能反思和描述自己對學(xué)習(xí)策略的運用過程。

　　3.【答案要點】

　　(1)利用隨意識記和有意識記。

　　(2)多種感官參與。

　　(3)復(fù)習(xí)形式多樣化。

　　(4)劃線。

　　4.【答案要點】

　　(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。

　　(2)高效利用最佳時間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動;

　　其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動;

　　再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動;

　　此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。

　　5.【答案要點】

　　程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達到自動化程度。程序化訓(xùn)練的基本步驟包括：

　　(1)將某一活動技能，按有關(guān)原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標志每個步驟的含義。

　　(2)通過活動實例示范各個步驟，并要求學(xué)生按步驟活動。

　　(3)要求學(xué)生記憶各步驟，并堅持練習(xí)，直至使其達到自動化程度。

　　江西2010教師資格小學(xué)教育學(xué)模擬題及答案(4套)

　　江西2010教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬題及答案(2套)

　　2010江西教師資格中學(xué)教育心理學(xué)模擬題(2套)