本次教資面試試題來源于學員回憶，與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中地理《經(jīng)線和經(jīng)度》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 上午 江蘇省蘇州市 面試考題

　　試講題目

　　1.題目：經(jīng)線和經(jīng)度

　　2.內(nèi)容：

　　在地球儀上，連結南北兩極半圓形的弧線，叫做經(jīng)線，又稱子午線。經(jīng)線都指示南北方向。

　　

　　為了區(qū)別每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線標注了度數(shù)，這就是經(jīng)度。國際上規(guī)定，通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，也稱本初子午線。從0°經(jīng)線向東、向西各分作180°，分別屬于東經(jīng)和西經(jīng)。為了避免將歐洲、非洲的一些國家分割在兩個半球，國際上統(tǒng)一使用西經(jīng)20°經(jīng)線和東經(jīng)160°經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為東、西半球的分界線。中國位于東半球。

　　

　　活動

　　觀察地球儀上的經(jīng)線

　　1.找出西經(jīng)20°和東經(jīng)160°經(jīng)線，說出東半球的經(jīng)度范圍和西半球的經(jīng)度范圍。

　　2.看看0°經(jīng)線和180°經(jīng)線所構成的經(jīng)線圖、西經(jīng)20°和東經(jīng)160°經(jīng)線所構成的經(jīng)線圖，分別穿過的陸地和海洋。說出為什么以西經(jīng)20°經(jīng)線和東經(jīng)160°經(jīng)線所構成的經(jīng)線圈劃分東、西兩個半球。

　　3.基本要求：

　　(1)結合地圖進行講解。

　　(2)要有適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)。

　　(3)試講時間控制在10分鐘之內(nèi)。

　　(4)講解經(jīng)線的特點;經(jīng)度的判讀方法。

　　答辯題目

　　1.說出經(jīng)度的判斷方法。

　　2.簡述板圖板畫的教學意義。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　【教師引導】2015年5月12日15時05分在尼泊爾(北緯27.8度，東經(jīng)86.1度)發(fā)生7.5級地震，震源深度10千米，地震引起了全世界的震驚和同情。如果你們是救援小組，需要了解地震發(fā)生地區(qū)的具體情況，該如何做?(學生發(fā)言后，教師導入新課)

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　我們觀察一下，地球儀上除了地軸、南北極點還有什么呢?這些就是我們學習的經(jīng)線和緯線。

　　1.經(jīng)線

　　【教師活動】展示經(jīng)緯儀，在經(jīng)緯儀上指示經(jīng)線但不說出定義，請同學們概括什么是經(jīng)線。

　　【學生概括，教師補充】在地球儀上，連結南北兩極半圓形的弧線叫作經(jīng)線，又稱子午線。

　　【活動】

　　(1)分別請同學上講臺來用準備好的彩線標示出兩條經(jīng)線。

　　(2)請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條經(jīng)線。

　　教師到各小組巡視，輔導同學。

　　【評價活動結果并提問】大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)線有什么特點?(展示經(jīng)緯儀并提示：經(jīng)線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等。)

　　【學生回答，教師小結】

　　(1)經(jīng)線的定義：連結南北兩極，并垂直于緯線的半圓。

　　(2)經(jīng)線的特點：①指示南北方向②每條經(jīng)線都是一個半圓③所有經(jīng)線的長度都相等。

　　【學生活動】請同學們畫出任意一條經(jīng)線，并觀察所畫的經(jīng)線是否符合以上特點。

　　2.經(jīng)度

　　轉承：在你們自制的地球儀上可以畫出無數(shù)條經(jīng)線，為了區(qū)別這些經(jīng)線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的經(jīng)度。

　　【教師引導】首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°經(jīng)線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字?

　　【展示圖片】展示有關格林尼治天文臺的圖片或影像。

　　【師生共同歸納】國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。

　　【學生活動】

　　(1)在地球儀上查找格林尼治天文臺的位置，并在自制地球儀上標示出0°經(jīng)線(本初子午線)。

　　(2)經(jīng)度是從0°經(jīng)線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律?(教師引導學生自西向東轉動地球觀察)

　　【學生討論，教師講解】按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。

　　【學生活動】

　　(1)在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線。

　　(2)在自制地球儀上畫出東經(jīng)90°、西經(jīng)90°和西經(jīng)180°這幾條經(jīng)線。

　　【教師引導】觀察東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點?它們是不是分別構成了經(jīng)線圈?任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線和其構成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線?(學生討論)

　　【師生歸納】以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

　　環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)

　　課后自學緯線和緯度的相關知識。

　　【板書設計】

　　經(jīng)線和經(jīng)度

　　1.經(jīng)線

　　定義、特點

　　2.經(jīng)度

　　變化規(guī)律、東西半球的劃分

　　【答辯題目解析】

　　1.說出經(jīng)度的判斷方法。

　　【參考答案】

　　

　　(1)順地球自轉方向(自西向東)數(shù)值逐漸增大為東經(jīng)，數(shù)值逐漸減小則為西經(jīng)。

　　(2)兩條正相對的經(jīng)線組成一個經(jīng)線圈。兩者經(jīng)度性質相反，經(jīng)度和是180°。已知一條經(jīng)線的經(jīng)度為x，那么與它正相對的另一條經(jīng)線的經(jīng)度y=180°-x(x、y所屬東西經(jīng)度不同)。

　　2.簡述板圖板畫的教學意義。

　　【參考答案】

　　(1)簡單明了，重點突出。

　　(2)揭示事物之間的內(nèi)部關系。

　　(3)利于反映地理事物的發(fā)展變化過程。

　　(4)直觀教學，激發(fā)學生學習的興趣。

　　(5)利于化難為易。

　　(6)激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力和創(chuàng)新能力。

　　(7)板圖可增加課堂的美感，樹立教師的威信。

　　初中地理《熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn)》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 上午 河南省新鄉(xiāng)市 面試考題

　　試講題目

　　1.題目：熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn)

　　2.內(nèi)容：

　　印度絕大部分地區(qū)處于熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，一年明顯地分為旱、雨兩季(圖7.38)。每年10月至次年5月為印度的旱季，盛行東北季風。東北季風從陸地吹向海洋，氣流干燥，降水稀少。6—9月為印度的雨季，盛行西南季風。西南季風從印度洋上帶來了豐富的水汽，降水豐沛(圖7.39)。

　　

　　西南季風很不穩(wěn)定，有的年份來得早、退得晚，有的年份來得晚、退得早;有的年份風力強盛，有的年份勢力不足。因此，印度降水量是時間分配很不穩(wěn)定，水旱災害頻繁。(圖7.40、圖7.41)

　　

　　水稻和小麥是印度的主要糧食作物(圖7.42)，二者的產(chǎn)量均居世界前列。頻發(fā)的水旱災害使印度的糧食產(chǎn)量很不穩(wěn)定。

　　

　　閱讀材料

　　兩次“綠色革命”

　　20世紀60年代，印度進行了第一次“綠色革命”，引進并培育新品種，使用化肥，改進灌溉技術，推廣機械化生產(chǎn)。這些措施使糧食產(chǎn)量的大幅度提高。但是，由于過度使用化肥、農(nóng)藥，大量抽取地下水，土地退化嚴重，糧食增產(chǎn)潛力減弱。

　　2004年開始，印度進行了第二次“綠色革命”，利用生物技術的進步改良品種，推廣高效無毒農(nóng)藥，完善水利灌溉系統(tǒng)，加強信息技術在農(nóng)業(yè)管理中的運用等。這次“綠色革命”不僅明顯提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了生態(tài)環(huán)境。

　　活動

　　運用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關系。

　　小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。

　　1.對照圖7.42與圖7.43，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。

　　2.推測水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。

　　3.對照圖7.42與圖7.43，說出印度水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。

　　3.基本要求：

　　(1)要有學生犯錯以及糾錯環(huán)節(jié)。

　　(2)課堂評價的多樣性和有效性。

　　(3)請在10分鐘之內(nèi)完成試講內(nèi)容。

　　(4)印度的氣候特點及其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

　　答辯題目

　　1.簡述印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特征。

　　2.常用的導入方法有什么?在設計導入時需要注意什么?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　復習和多媒體導入�；仡櫽《却嬖诘娜丝趩栴}，展示印度水旱災害的圖片，提問印度還存在什么問題，為什么印度水旱頻發(fā)呢?由此引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.印度的季風氣候

　　(1)探究氣候特點

　　教師在PPT上出示“孟買多年平均各月氣溫和降水量”圖，提出相應問題：孟買屬于哪一種氣候類型，該氣候類型的特點是什么?

　　(學生討論，教師進行巡視，適當點撥這種類型圖的技巧和方法)

　　教師總結：從圖中可以看出孟買的氣候類型為：熱帶季風氣候。這也是印度的主要氣候類型。該氣候類型的特點為全年高溫，降水分明顯的旱、雨兩季。其中旱季(10月—次年5月)，雨季(6—9月)。

　　教師出示“南亞每年1月、7月盛行風向”圖，學生結合教材先分組討論后進行回答。

　　

　　(2)探究印度水旱災害頻繁

　　創(chuàng)設情境：同學們，圖片中是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己走路去學校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢?

　　合作討論：學生以小組為單位探究季風的成因，思考這種氣候給印度帶來了什么影響?

　　教師總結：在雨季，影響印度的西南季風非常不穩(wěn)定，有的年份來得早，退得晚，有的年份來得晚，退得早;有的年份風力強盛，有的年份勢力不足。所以，印度的降水量時間分配不穩(wěn)定，水旱災害頻繁，而這也影響了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定。

　　2.印度的糧食生產(chǎn)

　　(1)主要糧食作物

　　教師介紹印度的主要糧食作物為水稻和小麥，展示素材：小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。介紹水稻和小麥的相關習性。

　　(2)探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關系

　　展示印度的地形分布圖和降水量分布圖。

　　學生活動：閱讀圖片，4人一組討論、猜測印度水稻和小麥分布區(qū)，說說該作物分布與該地地形、氣候的關系并填入表格。

　　

　　驗證猜想：呈現(xiàn)“印度主要農(nóng)作物分布圖”，驗證學生猜想，教師進行歸納總結：農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開自然環(huán)境的影響，不同的農(nóng)作物對地形、降水、溫度的要求都不同，所以我們在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要因地制宜、因時制宜，才能達到可持續(xù)發(fā)展。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　結合印度水旱災害的原因，分析我國東部季風區(qū)旱澇災害產(chǎn)生的原因。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　作業(yè)：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢?大家課后利用網(wǎng)絡資源搜集相關資料。

　　【板書設計】

　　熱帶季風氣候與糧食生產(chǎn)

　　1.季風氣候

　　(1)特點：熱帶季風氣候為主，有明顯旱、雨兩季

　　(2)水旱災害頻繁

　　2.糧食生產(chǎn)

　　(1)糧食作物：水稻、小麥

　　(2)糧食生產(chǎn)與自然條件的關系

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特征。

　　【參考答案】

　　

　　2.常用的導入方法有什么?在設計導入時需要注意什么?

　　【參考答案】

　　常用的導入方法有設懸導入法、溫故知新導入法、生活實例導入法、視頻導入法等。在導入的時候，需要注意如下幾個要點：

　　(1)科學性。地理學科是一個很嚴謹?shù)膶W科，所以我們在不管是在內(nèi)容上的組織還是語言上的組織都要注意科學性。

　　(2)啟發(fā)性。地理導入是通過提供學生已知或者未知的事物或者現(xiàn)象，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生解決問題的愿望，促進學生對新知識的理解與掌握，以幫助學生實現(xiàn)知識的遷移和運用。

　　(3)趣味性。能夠讓學生一聽就能夠把注意力長久的鎖定在課堂上。像一些方法比如設懸法、生活實例法、視頻法等在地理學科里面是很容易出彩的一些導入技巧。

　　初中地理《黃河及其治理》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月18日 上午 湖南省瀏陽市 面試考題

　　試講題目

　　1.題目：黃河及其治理

　　2.內(nèi)容：

　　我國唐代詩人李白曾吟誦：“黃河之水天上來，奔流到海不復回�！爆F(xiàn)在看來，這“天上”當是指青藏高原上的巴顏喀拉山脈。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，流入渤海。黃河是我國的第二長河。從地圖上看，黃河干流像一個巨大的“幾”字(圖2.41)。

　　黃河主要流經(jīng)干旱、半干旱和半濕潤區(qū)，降水較少，蒸發(fā)量大，水量較小，年徑流量只有60多億立方米，約為長江的1/15，而且70%~80%集中在夏秋季。與長江相比，黃河的含沙量大，部分河段初春或初冬時節(jié)往往形成凌汛。

　　在上游干旱的寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi)，黃河塑造了具有“塞上江南”美稱的寧夏平原和河套平原。到了下游，黃河是華北平原的主要塑造者之一。

　　黃河為沿岸地區(qū)提供了灌溉之利。早在兩千年前，寧夏平原的人們就揭開了引黃灌溉的歷史。現(xiàn)在黃河兩岸修建了許多引黃工程，提供工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水。

　　黃河上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水能資源。新中國成立以來，國家對黃河的水能資源實行梯級開發(fā)，已陸續(xù)建成了多座大型的水電站，促進了流域的經(jīng)濟發(fā)展。

　　

　　黃河中游流經(jīng)黃土高原，支流較多。黃土高原上層疏松，植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河(圖2.42)，使黃河成為世界上含沙量最大的河流�！耙煌胨�，半碗泥”的說法，形象地反映了黃河中下游河段含沙量之大。

　　

　　黃河進入下游平原地區(qū)，河道變寬，河床坡度變緩，水流速度減慢，河水攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，人們被迫不斷加高堤壩，成為“地上河”。歷史上，黃河曾多次決堤改道，形成方圓25萬平方千米的泛濫區(qū)(圖2.43)，每遇洪災，民不聊生。

　　新中國成立后，在黃河上游地區(qū)加強生態(tài)環(huán)境建設;在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理，修建大型水利樞紐;在下游加固黃河大堤。半個多世紀以來，黃河安全度過多次大的洪峰，避免了洪水的災害。

　　3.基本要求：

　　(1)試講時間控制在10分鐘以內(nèi)。

　　(2)教學中要體現(xiàn)學生的主體地位。

　　(3)講清楚黃河的憂患和治理措施。

　　(4)配合教學內(nèi)容要有適當?shù)陌鍟O計。

　　答辯題目

　　1.請簡單介紹黃河出現(xiàn)的凌汛和地上河現(xiàn)象。

　　2.你認為地理教學中展示相關視頻的作用有哪些?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　運用設疑導入法。播放歌曲《黃河大合唱》，提問學生對黃河的認識，順勢提出：黃河除了作為中華民族的母親河外，還有哪些消極影響呢?又應該如何減少這些影響呢?引發(fā)學生思考，順勢走進新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.黃河的特征

　　【教師活動】展示“黃河水系圖”“中國政區(qū)圖”及“中國氣候類型圖”組織學生自主讀圖，概括黃河的特征。

　　【學生活動】讀圖得出：黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;呈“幾”字形;上、中游以河口為界;中、下游以桃花峪為界;黃河流域地形以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候。

　　【教師活動】補充：黃河的支流包括汾河、渭河、湟水等。展示寧夏平原、河套平原、華北平原相關資料，介紹黃河的母親河的由來。

　　2.黃河的憂患

　　【教師活動】出示：凌汛、水土流失、地上河等詞，組織學生查閱相關資料，概括黃河出現(xiàn)的憂患。

　　【學生活動】同桌合作得出：

　　上游：氣候干旱，部分河段初春時易形成凌汛。

　　中游：流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴重，使黃河成為世界含沙量最大的河流。

　　下游：流速緩慢、泥沙沉積形成“地上河”。

　　【教師活動】總結概括上游的凌汛出現(xiàn)在寧夏、內(nèi)蒙古等地區(qū)并介紹凌汛的危害。播放視頻片段《地上河的危害》。

　　3.黃河的治理措施

　　【教師活動】提問：你能否針對黃河的憂患給出具體可行的治理措施呢?

　　【學生活動】以地理小組的形式討論交流，以表格的形式進行總結。

　　

　　【教師活動】總結黃河治理的措施，展示我國目前對黃河治理的相關新聞。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　組織學生談談如何從個人角度去愛護黃河呢?從而樹立保護環(huán)境的意識。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：畫黃河流域圖。

　　【板書設計】

　　黃河及其治理

　　一、特征

　　發(fā)源地、分段、流經(jīng)地區(qū)

　　二、憂患及治理

　　上游：凌汛——水利工程

　　中游：水土流失——保持水土

　　下游：地上河——大堤、工程

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡單介紹黃河出現(xiàn)的凌汛和地上河現(xiàn)象。

　　【參考答案】

　　凌汛：是由于下段河道結冰或冰凌積成的冰壩阻塞河道，使河道不暢而引起河水上漲的現(xiàn)象。黃河在我國寧夏、內(nèi)蒙古河段和下游河段容易發(fā)生凌汛。黃河在該河段，都是從低緯度流向高緯度地區(qū)，每年封凍、開河存在時間差，當?shù)途暥鹊貐^(qū)未封凍河段的河水流向高緯度地區(qū)封凍河段時，受河中冰壩阻擋，易發(fā)生漫灘、甚至決口。

　　地上河：由于上游來水量小等原因，河床條件發(fā)生變化，呈現(xiàn)出寬、淺、散、亂的特點，河勢擺動頻繁，灘岸坍塌嚴重。河道泥沙大量淤積，部分河段淤泥高達2米多，河槽萎縮，河床過水斷面不斷縮小，致使同流量情況下水位大幅度抬升。我國黃河的下游容易形成地上河，由于攜帶了來自黃土高原的大量泥沙，黃河干流進入比降平緩的下游平原地區(qū)后，徑流動能不足以輸送攜帶的大量泥沙。河床不斷淤積抬高，平均高出兩岸地面4~5米以上，成為地上河的代表。

　　2.你認為地理教學中展示相關視頻的作用有哪些?

　　【參考答案】

　　地理教學是兼具自然科學屬性和社會科學屬性的一門學科，其中涉及非常多的地理概念、原理、現(xiàn)象、成因等。在地理教學中展示相關視頻很有必要。我認為在教學中展示相關視頻的作用以下幾點：

　　(1)吸引學生的興趣。在教學活動中，學生在學習知識時，教師呈現(xiàn)相關的視頻一方面可以增強學生的直觀感知，直接調(diào)動他們的視覺和聽覺，加深對于知識的印象;另外一方面，學生對于視頻的內(nèi)容往往會充滿好奇心，對視頻中的內(nèi)容有較強的獵奇心理，所以播放視頻可以吸引學生的興趣。

　　(2)提高學生的學習效率。在地理教學中，部分地理知識是比較抽象的，適當?shù)卣故鞠嚓P視頻可以化抽象為具象，方面學生理解;同時，播放視頻可以讓學生在輕松的氛圍中學習到知識，可以調(diào)節(jié)學生繃緊的神經(jīng)，從而提升學生的學習效率。

　　所以，作為地理教師，應充分發(fā)揮視頻在地理教學中的作用，合理利用教學視頻。

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