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2010年教師面試技巧之教學(xué)技能篇:講授技能

  二、講授技能的原則與要求

  (一)講授技能的原則

  1.啟發(fā)式原則

  古今中外講授法的教學(xué)能生存和發(fā)展無一不得益于啟發(fā)性原則的發(fā)揮和運(yùn)用。

  直觀性原則體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  (1)教學(xué)媒體的直觀性。單純的語言講授,學(xué)生易疲勞,教師應(yīng)在講授過程中,根據(jù)所教課題內(nèi)容,利用直觀的教具、實(shí)物、圖片、多媒體等手段增加學(xué)生的感知效率,引起學(xué)生各種感官的興奮,達(dá)到學(xué)生理解科學(xué)概念、掌握科學(xué)原理的目的。

  (2)教學(xué)語言的直觀性。對(duì)于講授為主的課堂教學(xué),還要求教師的語言表達(dá)也要體現(xiàn)直觀性的原則。語言的直觀是教師課堂講授的潤滑劑,能夠有效調(diào)劑學(xué)生的理性思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的科學(xué)概念時(shí),各自占有的信息儲(chǔ)備是不同的,思維習(xí)慣和角度都會(huì)有差異,這就決定了他們?cè)诮邮苄轮R(shí)時(shí)起點(diǎn)也各不相同。雖然學(xué)生面對(duì)相同的教材,但怎樣將教材上的視覺語言轉(zhuǎn)變成對(duì)于每個(gè)學(xué)生至少是絕大多數(shù)學(xué)生都適用的聽覺語言,教師課堂語言直觀通俗易懂就顯得尤為重要了。例如,教師在保證科學(xué)性的前提下可以將晦澀難懂的語言變成學(xué)生能接受的和樂于接受的熟悉的通俗的語言來表達(dá),形象生動(dòng),比喻恰當(dāng),化遠(yuǎn)為近,化靜為動(dòng),將抽象的概念具體化、形象化,將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,這樣的課堂講授教學(xué)總會(huì)起到事半功倍的效果。

  4.感染性原則

  就書論書簡(jiǎn)單復(fù)述,機(jī)械傳遞,不能打開學(xué)生的心扉,講授就成灌輸。教師講授應(yīng)當(dāng)以情引情、撥動(dòng)心弦。講授如能撥動(dòng)學(xué)生的情感,吸引力會(huì)更強(qiáng)。作為教師應(yīng)當(dāng)利用課堂教學(xué)的一切機(jī)會(huì),在傳遞知識(shí)和文化信息的同時(shí)觸動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感,于無聲處滲透教師的教育職能。前蘇聯(lián)學(xué)者斯卡特金指出:“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí),將使人變得冷漠,由于它不能撥動(dòng)人們的心弦,很快就會(huì)被遺忘!苯虒W(xué)不能是冷冰冰的知識(shí)傳授,也不能是傳授冷冰冰的知識(shí)。教師在課堂上的講授,從不同角度向?qū)W生散發(fā)著有實(shí)際價(jià)值的信息,教師富有激情和感染力,通過自己對(duì)所教學(xué)科的嫻熟把握,游刃有余中抒發(fā)對(duì)知識(shí)深邃精辟的論道和對(duì)科學(xué)和文化的熱情關(guān)注,進(jìn)入這樣一種境界的學(xué)生,可以在潛移默化中被真實(shí)打動(dòng),產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于那些直接的說教,而且富有感召力的講授更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶和理解,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情,不能設(shè)想一個(gè)對(duì)自己講授的課程缺乏熱情、就書論書、簡(jiǎn)單復(fù)述、機(jī)械傳遞的教師,能擔(dān)負(fù)開啟學(xué)生心智、傳播文化知識(shí)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的重要職能。講授中的感染性原則也是教師課堂講授法教學(xué)取得成功的保證。

  5.科學(xué)性原則

  科學(xué)性原則主體現(xiàn)在內(nèi)容、態(tài)度、語言三個(gè)方面。

  (1)科學(xué)的內(nèi)容。教師講授內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確的、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的知識(shí)。教師要以教材內(nèi)容為依據(jù),認(rèn)真鉆研、深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。做到講授概念準(zhǔn)確、論證原理充分、邏輯推理嚴(yán)密、列舉事實(shí)真實(shí)、技能訓(xùn)練嚴(yán)格。

  (2)科學(xué)的態(tài)度。教師要以科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論為指導(dǎo),實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā),樹立尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、去偽存真、求實(shí)創(chuàng)新的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  (3)科學(xué)的語言。教師上課要用嚴(yán)密的語言、精確的詞匯表達(dá)概念,闡述定理公式,進(jìn)行分析綜合、推理判斷。如果教師用語含混或模棱兩可,其結(jié)果只能使學(xué)生思維混亂,甚至導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),把錯(cuò)誤的結(jié)論當(dāng)作真理。

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首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
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