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2016年教師資格《幼兒保教知識(shí)能力》考點(diǎn)(第6章)

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  考點(diǎn)四 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  考點(diǎn)預(yù)測(cè)

  ( )是對(duì)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟的預(yù)期,即依據(jù)一定的教育目標(biāo),選擇一定的教育內(nèi)容

  和方式,對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。

  A.幼兒園教育活動(dòng)過程

  B.幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施

  C.幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃

  D.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

  答案:D

  考點(diǎn)歸納

  1.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念

  幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和步驟的預(yù)期,即依據(jù)一定的教育目標(biāo),選擇一定的教育內(nèi)容和方式,對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。

  2.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

  第一,幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。

  第二,幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具有幫助幼兒身心發(fā)展的價(jià)值。

  第三,設(shè)計(jì)應(yīng)包括短期和長(zhǎng)期的兩種目標(biāo)。

  第四,幼兒的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。

  第五,幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不以解決全部幼兒的發(fā)展問題為目的,應(yīng)該有針對(duì)性地指向某一部分幼兒。

  3.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求

  (1)教師設(shè)計(jì)與幼兒生成相結(jié)合

  教師要靈活、彈性地面對(duì)教育活動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒真正感興趣而且有價(jià)值的事物時(shí),應(yīng)打破以前的計(jì)劃,根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來調(diào)整設(shè)計(jì)。教師應(yīng)以預(yù)先的計(jì)劃為起點(diǎn),滲透幼兒生成的思想,做到預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合。

  (2)細(xì)致考慮各個(gè)要素

  在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要考慮到教育活動(dòng)背景分析、教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)策略設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)評(píng)價(jià)這幾個(gè)要素的有機(jī)組合。

  考點(diǎn)五 幼兒園教育的總目標(biāo)

  考點(diǎn)預(yù)測(cè)

  “愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在( )領(lǐng)域的目標(biāo)。

  A.健康

  B.社會(huì)

  C.科學(xué)

  D.藝術(shù)

  答案:C

  考點(diǎn)歸納

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在幼兒園教育的不同領(lǐng)域提出了不同的目標(biāo)。

  

《幼兒保教知識(shí)與能力》高頻考點(diǎn)預(yù)測(cè)歸納(六)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

  

《幼兒保教知識(shí)與能力》高頻考點(diǎn)預(yù)測(cè)歸納(六)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

  考點(diǎn)六 幼兒園健康教育的方法

  考點(diǎn)預(yù)測(cè)

  老師想培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣,就召集幼兒到水龍頭前,一邊看老師怎樣洗手,一邊聽老師講解洗手的步驟。這種方法屬于( )。

  A.行動(dòng)操練

  B.講解演示

  C.感知體驗(yàn)

  D.情境表演

  答案:B

  考點(diǎn)歸納

  1.行動(dòng)操練

  幼兒園健康教育注重將獲得的知識(shí)和形成的態(tài)度轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣,這是健康教育的最終落腳點(diǎn)。教育實(shí)踐中的穿脫衣服、鞋襪,盥洗等生活技能的掌握都離不開行動(dòng)操練。

  2.講解演示

  對(duì)于幼兒不容易理解的健康教育內(nèi)容、不便于掌握或需要經(jīng)過系統(tǒng)練習(xí)的行為技能等,需要通過講解演示等方法來實(shí)現(xiàn)。

  3.感知體驗(yàn)

  幼兒憑借自身的感覺器官和實(shí)際行動(dòng)來認(rèn)識(shí)、判別事物,進(jìn)而形成正確的健康態(tài)度并逐漸改善自己的健康行為,這種“親身體驗(yàn)、事實(shí)說話”的學(xué)習(xí)方法受到幼兒的普遍歡迎。

  4.情境表演

  根據(jù)健康教育內(nèi)容的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件,事先對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求,鼓勵(lì)幼兒在環(huán)境中通過自己的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn),以加深對(duì)健康知識(shí)、概念的理解,培養(yǎng)健康的態(tài)度,形成健康的行為。

  5.討論評(píng)議

  幼兒園教育實(shí)踐中,有部分教育內(nèi)容不便于操作或展示,可以借助欣賞一些典型的文學(xué)作品來討論、感知主人公的處境和內(nèi)心體驗(yàn)。

  6.傳播媒介的利用

  傳播媒介有大眾媒介、視聽手段、教學(xué)電視等媒介技術(shù),其中大眾傳播媒介不同于其他媒介技術(shù),它的目標(biāo)人群數(shù)量較大,幼兒園健康教育過程中用得較多的是視聽手段和教學(xué)電視。

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