19兒童概括的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?簡要說明。

　　直觀的概括(主要是對顏色的概括);

　　動作的概括(主要根據(jù)形狀進行概括);

　　語詞的概括(按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括)。

　　20簡要說明學前兒童思維工具的變化。

　　思維活動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結;

　　思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離

　　思維依靠語言進行，語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。

　　21皮亞杰認為，學前兒童思維的發(fā)展可分為哪兩個階段?各有什么特點?

　　感知運動階段(0~2歲)：兒童只依靠感知和動作來適應外界環(huán)境。

　　前運算階段(2~7歲)：是感知運動階段到概念性智力階段(運算階段)發(fā)展的過渡階段，思維開始運用象征性符號進行，出現(xiàn)表征功能;開始出現(xiàn)“半邏輯”思維。

　　22皮亞杰的“前運算階段”可分為哪幾個階段?簡要說明。

　　前概念階段或象征性階段(2~4歲)：這一階段的主要特點是思維開始運用象征性符號進行，出現(xiàn)表征功能。

　　直覺思維階段(4~7歲)：開始出現(xiàn)“半邏輯”思維，既能反映事物的一些客觀邏輯，同時又還受直接感知形象的影響。

　　23簡述學前兒童思維發(fā)展的一般特點。

　　思維直觀行動性的發(fā)展(復雜性、概括性等發(fā)展)

　　思維的具體形象性(依靠表象進行思維，表象在思維中的地位越來越突出，具體形象思維成為幼兒期思維的主要形式。)

　　思維的抽象邏輯性開始萌芽(幼兒期，特別是5歲以后，明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。)

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