首頁考試吧論壇Exam8視線考試商城網(wǎng)絡(luò)課程模擬考試考友錄實(shí)用文檔求職招聘論文下載
2013中考
法律碩士
2013高考
MBA考試
2013考研
MPA考試
在職研
中科院
考研培訓(xùn) 自學(xué)考試 成人高考
四 六 級
GRE考試
攻碩英語
零起點(diǎn)日語
職稱英語
口譯筆譯
申碩英語
零起點(diǎn)韓語
商務(wù)英語
日語等級
GMAT考試
公共英語
職稱日語
新概念英語
專四專八
博思考試
零起點(diǎn)英語
托福考試
托業(yè)考試
零起點(diǎn)法語
雅思考試
成人英語三級
零起點(diǎn)德語
等級考試
華為認(rèn)證
水平考試
Java認(rèn)證
職稱計(jì)算機(jī) 微軟認(rèn)證 思科認(rèn)證 Oracle認(rèn)證 Linux認(rèn)證
公 務(wù) 員
導(dǎo)游考試
物 流 師
出版資格
單 證 員
報(bào) 關(guān) 員
外 銷 員
價格鑒證
網(wǎng)絡(luò)編輯
駕 駛 員
報(bào)檢員
法律顧問
管理咨詢
企業(yè)培訓(xùn)
社會工作者
銀行從業(yè)
教師資格
營養(yǎng)師
保險從業(yè)
普 通 話
證券從業(yè)
跟 單 員
秘書資格
電子商務(wù)
期貨考試
國際商務(wù)
心理咨詢
營 銷 師
司法考試
國際貨運(yùn)代理人
人力資源管理師
廣告師職業(yè)水平
衛(wèi)生資格 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 執(zhí)業(yè)藥師 執(zhí)業(yè)護(hù)士
會計(jì)從業(yè)資格
基金從業(yè)資格
統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格
經(jīng)濟(jì)師
精算師
統(tǒng)計(jì)師
會計(jì)職稱
法律顧問
ACCA考試
注冊會計(jì)師
資產(chǎn)評估師
審計(jì)師考試
高級會計(jì)師
注冊稅務(wù)師
國際內(nèi)審師
理財(cái)規(guī)劃師
美國注冊會計(jì)師
一級建造師
安全工程師
設(shè)備監(jiān)理師
公路監(jiān)理師
公路造價師
二級建造師
招標(biāo)師考試
物業(yè)管理師
電氣工程師
建筑師考試
造價工程師
注冊測繪師
質(zhì)量工程師
巖土工程師
造價員考試
注冊計(jì)量師
環(huán)保工程師
化工工程師
咨詢工程師
結(jié)構(gòu)工程師
城市規(guī)劃師
材料員考試
監(jiān)理工程師
房地產(chǎn)估價
土地估價師
安全評價師
房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人
投資項(xiàng)目管理師
環(huán)境影響評價師
土地登記代理人
繽紛校園 實(shí)用文檔 英語學(xué)習(xí) 作文大全 求職招聘 論文下載 訪談|游戲
您現(xiàn)在的位置: 考試吧 > 教師資格考試 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 心理學(xué) > 正文

2013教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)考核精要第十三章

第 1 頁:課堂管理概述
第 2 頁:課堂群體的管理
第 3 頁:課堂紀(jì)律的管理

  第二節(jié) 課堂群體的管理

  一、課堂里的群體及其對個體的影響

  (一)群體的含義

  群體指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

  (二)群體的基本特征

  1.群體由兩個以上的個體組成。

  2.群體成員根據(jù)一定的目的承擔(dān)任務(wù),相互交往,協(xié)同活動。

  3.群體成員受共同的社會規(guī)范制約。

  學(xué)生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用,取決于四個因素:

  (1)活動的難易;(2)競賽動機(jī)的激發(fā);(3)被他人評價的意識(4)注意的干擾。

  二、正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào)

  (一)正式群體

  正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。班級、小組、少先隊(duì)都屬于正式群體。正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體等三個階段。

  (二)非正式群體

  在正式群體內(nèi)部,學(xué)生們會在相互交往的基礎(chǔ)上,形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶的具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。這種群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工,缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。

  (三)正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào)

  首先,要不斷鞏固和發(fā)展正式群體,使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系,產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范,并以此協(xié)調(diào)大家的行動,滿足成員的歸屬需要和彼此之間相互認(rèn)同,從而使班級成為堅(jiān)強(qiáng)的集體。

  其次,要正確對待非正式群體。

  三、群體動力的表現(xiàn)

  不管是正式群體還是非正式群體,都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。所有這些影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。

  (一)群體凝聚力

  群體凝聚力指群體對每一個成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員間的友誼感和志趣等來說明,群體凝聚力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)有重要的影響。

  (二)群體規(guī)范

  群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。非正式規(guī)范的形成是成員們約定俗成的結(jié)果,受模仿、暗示和順從等心理因素的制約。正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果。

  (三)課堂氣氛

  作為教學(xué)過程的軟情境,它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。

  (四)課堂里的人際交往與人際關(guān)系

  人際交往是教師和學(xué)生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。這個過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn),語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)是主要的人際交往工具。



上一頁  1 2 3 4 下一頁

  相關(guān)推薦:

  2013教師資格《小學(xué)教育心理學(xué)》章節(jié)重點(diǎn)提示匯總

  2013年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案匯總

文章搜索
中國最優(yōu)秀教師資格名師都在這里!
李穎老師
在線名師:李穎老師
   畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國教育學(xué)會教育管理分會專家組成員,有多...[詳細(xì)]
教師資格考試欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請注明出處。